Fred Fiedler, 1967, A Theory of Leadership Effectiveness
GLOBE (July 1999), How Cultural Factors Affect Leadership, Wharton School of the University of Pennsylvania, Knowledge@Wharton
(http://knowledge.wharton.upenn.edu/article.cfm?articleid=38)
James Kouzes and Barry Posner, 1987, the Leadership Challenge,
James Scouller, 2011, The Three Levels of Leadership: How to Develop Your Leadership Presence, Know-how and Skill,
James Sipe and Don Frick, 2009, Seven Pillars of Servant Leadership,
John Adair, 1983, Effective Leadership,
John Kotter, 1996, Leading Change,
Kurt Lewin, 1939, Leadership Behaviour paper, Journal of Social Psychology
Leadership, James MacGregor Burns, 1978
Lee Bolman and Terry Deal, 1991, Reframing Organizations: Artistry, Choice and Leadership,
Lussier RN, Achua CF., (2004), LEADERSHIP: Theory, Application, Skill Development 2nd Edition ed. South-Western: division of Thomson Learning;
Miner, J, B, (2005), Organizational Behavior: Behavior 1: Essential Theories of Motivation and Leadership, Armonk: M,E, Sharpe,
Paul Hersey and Ken Blanchard, 1982, Management of Organizational Behavior: Utilizing Human Resources,
Peter Northouse, 2010, Leadership Theory and Practice,
Ralph Stogdill (1948) Personal Factors Associated with Leadership: a Survey of the Literature, Journal of Psychology paper, ,
Robert Blake and Jane Mouton, 1964, the Managerial Grid: The Key to Leadership Excellence,
Robert Greenleaf, 1977, Servant Leadership
Robert House T R Mitchell, 1971/74, a Path-Goal Theory of Leader Effectiveness,
Robert Tannenbaum and Warren Schmidt, 1958, How to Choose a Leadership Pattern, Harvard Business Review article
Roy Lubit, 2002, The Long-Term Organizational Impact of Destructively Narcissistic Managers,
Terry, G. (1960) The Principles of Management, Richard Irwin Inc, Homewood Ill, pg 5
The Bases of Social Power, John French and Bertram Raven, 1958/59
Tittemore, James A, (2003), Leadership at all Levels, Canada: Boskwa Publishing

1. 1. H. Miller, (1997), Leadership s Common Denominator, Industry week, Agust 19, 97-100.

۶- استفاده از امکانات آزمایشگاهی واحد:
آیا برای انجام تحقیقات نیاز به استفاده از امکانات آزمایشگاهی واحد علوم و تحقیقات می‌باشد؟ بلی خیر
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

در صورت نیاز به امکانات آزمایشگاهی لازم است نوع آزمایشگاه، تجهیزات، مواد و وسایل مورد نیاز در این قسمت مشخص گردد.

نوع آزمایشگاه
تجهیزات مورد نیاز
مواد و وسایل
مقدار مورد نیاز

امضاء استاد راهنما: امضاء مدیرگروه تخصصی:
۷-زمان بندی انجام تحقیق:
الف- تاریخ شروع:..مهرماه ۱۳۹۲. ب- مدت زمان انجام تحقیق:….یک سال …ج- تاریخ اتمام:…مهرماه
تذکر: لازم است کلیه فعالیت‏ها و مراحل اجرایی تحقیق (شامل زمان ارائه گزارشات دوره‏ای) و مدت زمان مورد نیاز برای هر یک، به تفکیک پیش‏بینی و در جدول مربوطه درج گردیده و در هنگام انجام عملی تحقیق، حتی‏الامکان رعایت گردد.
پیش‏بینی زمان‏بندی فعالیت‏ها و مراحل اجرایی تحقیق و ارائه گزارش پیشرفت کار

ردیف
شرح فعالیت
زمان کل
(ماه)

در آسایش نشانده سینه‌ها را

ز دل‌ها کرده بیرون کینه‌ها را

سحاب از بحر جودش گر برد نم

به جای سبزه روید عشرت جم

پی دانکی سر گنجی گشاید

چو سایل دید با خود برنیاید

به کین خواهی مدارش بر تعلل

تحمل چند صد چندان تحمل

به لطفش می‌سپارد قهر خود را

که بر دشمن نریزد زهر خود را

اگر کامیش یابد عقده‌ای بست

نباشد بر گشادش چرخ را دست

فلک گر صد گره بر هم نهاده‌ست

به ایمای سرانگشتی گشاده‌ست

نپوید گر کسی راه رضایش

به راهش اژدها گردد عصایش

ارباب سیرت از وصف سیرتش، سرمایه اربابی می‌دانند^[۲۷۵] و اهل صورت نیز به حرف صورتش، پیرایه اهلیّت نیز می‌خوانند. اینجا معذرت عجز، مسموع نیست. صفت جمالش، چراغ شبستان فکر باد تا راه بر جایی توان برد. مطلعی را طالع جهانگیری است که مشرق صفت آفتاب طلعتش گردیده و بیتی^[۲۷۶] را بخت رعنایی است که به تشبیه سرو قامتش، عَلَم برکشیده. بیدار بختی که پیوسته از افسانه‎ی عارضش، دیده را آب داده، مردمکش گِرد بالش خورشید در خواب^[۲۷۷] زیر سر نهاده. بالفرض اگر شب‌ها مشعل خورشید می‌بود، چون شمع تُنُک پرتو برابر این ماه می‌نمود. از رشته‎ی شعاع رخسارش دامی بباف^[۲۷۸] و طوطی ماه و نوری آفتاب شب و روز در قفس کن. در باغ و بستان به تماشایی سرو و گل اگر کسی را سروکاری باشد، از رخسار و قامتش مگویید^[۲۷۹] تا یکی از بار شرم، سر بر زمین فرو نبرد، دیگر از تاب خجالت آب نشود. گوهر دعوی پاکی به کلامش باز^[۲۸۰] گذاشته و حیرت تفرج خرامش‌کبک^[۲۸۱] را از خرام باز داشته. با گشادگی رویش از شکفتگی صبحِ تنگ پیشانی، چه گشاید و در پیش بالای بلندش، جلوه‎ی سرو کوتاه قد چه نماید.^[۲۸۲] هیچ مرغی نپرد که از پر خود نامه به دامش نبرد. آبی که عکس رخش در آن افتد، مغان را مهر آتش بر آن افتد. تماشایی رخسارش، موسم بهار دیدن، استماع گفتارش فصل نیسان شنیدن. ابروان خجسته، کلید درهای بسته. نگاه سعادت‌فزا، همایون‌تر از سایه‎ی هما.^[۲۸۳] شیرینی تبسم، نمک خوان تکلم. نظم:

مگو از قد، سرشت دیگر است این

مپرس از رخ، بهشت دیگر است این

ازو صبح این صفا دریوزه کرده

به فخر این کار را هر روزه کرده

برای دیدن، ایزد آفریدش

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

دگر خود را ندید آنکس که دیدش

Kline, Paul (1993).,Manual of psychological Testing,,P 201.
Kondracki, N. Wellman, L. Nancy, S. Amundson, D. R. (2002). Content analysis: review of methods and their applications in nutrition rducation. Journal of Nutrition Education and Behavior,Volume 34 Number 4, 224-230
Lindsay, Noel J. (2005). Toward A Cultural Model of Indigenous Entrepreneurial Attitude. Academy of Marketing Science Review, 5, 1-17.
Lindsay, Wendy, Lindsay, Noel, Jordaan, Anton (2007). Investigating the Values- Entrepreneurial Attitude- Opportunity Recognition Relationship in Nascent Entrepreneurs. Regional Frontiers of Entrepreneurship Research, 562-568.
Lumbantobing, Riris (2005). Comparative Study on Process Skills in the Elementary Science Curriculum and Textbooks between Indonesia and Japan. Bulletin of the Graduate School of Education, Hiroshima University. Part. II, Arts and science education, 53, 31-38.
Mitra, J. &Matlay, H. (2004). Entrepreneurial and vocational education and training: Lessonsfrom eastern and central Europe. Industry and Higher Education, 18, 53-69.
Nybakk, Erlend, Hansen, Eric (2008). Entrepreneurial attitude, innovation and performance among Norwegian nature-based tourism enterprises. Forest Policy and Economics, 10, 473–۴۷۹٫
Rae, D. (2003). Opportunity centred learning: An innovation in enterprise education. Education Training. Vol. 45 No. 8, pp: 542-549.
Razzino, Marianne Pauline (2003). Environmental Education in Mexico:A Content Analysis of Primary School Textbooks. Unpublished master’s thesis, Virginia Polytechnic Institute and State University, Virginia.
Robinson, Peter B. Stimpson, David V. Huefner, Jonathan C. Hunt, H. Keith (1991). An Attitude Approach to the Prediction of Entrepreneurship. Enterepreneurship Theory and Practice. 50,13-31.
Shanan, Gibson, G. Harris, Michael L. Barber III, Dennis (2009). Comparing the Entrepreneurial Attitudes of Chinese and BrazilianStudents. Southern Journal of Entrepreneurship, 28, 56-70.
Shariff, Mohd Noor Mohd, Saud, Mohammad Basir (2009). An Attitude Approach to the Prediction of Entrepreneurship on Students at Institution of Higher Learning in Malaysia. International Gournal of Business and Management, 4, 129 -135.
Stevenson, H. H. and Jaarillo, J.C. 1990. A Paradigm of Entrepreneurship, Entrepreneurial Management. Strategic Management Journal 11, 17- 27.
Strijbos, J. W. Martens, R. L. Prins, F. J. Jochems, W. M. G. (2006). Content analysis: What are they talking about? Computers & Education. 46, 29–۴۸٫ doi:10.1016/ j.compedu. 2006.04.002.
Szilagy, A.D and Wallace, M.J. 1987. Entrepreneurship.
Tam, Hak Wang (2009). How and to What Extent Does Entrepreneurship Education Make Students More Entrepreneurial? A California Case of the Technology Management program. Unpublished doctoral dissertation. University of Californnia, Santa Barbara.
Williams, Randy (2001). Alberta Social Studios Textbooks and Human Rights Education. Master’s Thesis, University of Alberta, Alberta.
پیوست‌ها
۱-تعاریف نظری و عملی زیر مؤلفه‌های اقتصادی

زیر مؤلفه‌ها

تعاریف عملی و نظری

ثروت گرایی

تعریف نظری: به این معنی است که شخص پول یا ثروت را ملاک اندازه‌گیری درستی گفتار و کردار فرد دیگری در نظر بگیرد (خندان،۱۳۷۹)

تعریف عملیاتی: اگر یک متن، تصویر یا فعالیت باعث شود که فرد به پول یا ثروتمند شدن برای رفاه و زندگی بهتر فکر کند.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

سودگرایی

تعریف نظری: عمل درست و الزامی عملی است که به بیشترین میزان سود و رفاه برای بیشترین افرادِ جامعه ذی ربط بینجامد(حسینی سورکی،۱۳۸۴)

تعریف عملیاتی: اگر یک متن یا تصویر یا فعالیت باعث شود که فرد به سود کاری که انجام می‌دهد فکر کند

افزایش درآمد

تعریف نظری: مقدار پولی است که تولیدکنندگان با فروش محصولات یا خدمات خود به دست می‌آورند. و با افزایش و مدیریت بیشتر این خدمات و یا کالاها درامد افزایش می‌یابد.(بهکیش،۱۳۸۱)

تعریف عملیاتی: اگر یک متن یا تصویر یا فعالیت باعث شود که فرد به افزایش درآمد برای رفاه و زندگی بهتر فکر کند.

مدل بالا را می‌توان با تعریف به طوری که خطی کرد. توجه داشته باشید که در مدل بالا تنها پارامترهایی زیر وند به خود می‌گیرند که سناریوها روی آن‌ها تعریف شده باشد و بقیه‌ی متغیرها و پارامترها به حالت اولیه‌ی خود باقی می‌مانند.
فصل چهارم
الگوریتم حل، نتایج و تفسیر آن‌ها
۴-۱٫ مقدمه
۴-۲٫ روش حل پیشنهادی
۴-۳٫ تشریح مطالعه موردی
۴-۴٫ نتایج محاسباتی (برای حالت قطعی)
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۴-۵٫ نتایج محاسباتی (برای حالت غیر‌قطعی)
۴-۱٫ مقدمه
در این بخش به تجزیه و تحلیل نتایج به دست آمده می‌پردازیم. ابتدا روش حل پیشنهادی که در فصل قبل به آن اشاره شد را دوباره به صورت خیلی خلاصه مرور می‌کنیم و سپس به معرفی و تشریح مطالعه‌ی موردی انجام‌گرفته می‌پردازیم. در نهایت مدل‌های قطعی و غیر‌قطعی تخصیص ساده و چندگانه را بررسی کرده و نتایج به دست آمده را با رسم شکل و ارائه‌ داده‌های جدولی تجزیه و تحلیل می‌کنیم.
۴-۲٫ روش حل پیشنهادی
روشی که برای مواجهه با داده‌های‌ غیر‌قطعی به کار گرفته شده است، معیار حداقل حداکثر تأسف است که خود یکی از رویکردهای معروف بهینه‌سازی استوار جهت تخفیف شدت عدم قطعیت پارامترهای غیر‌قطعی و دستیابی به جواب‌های بهینه است. همان طور که در بخش‌های قبلی گفته شد در این روش ۵ سناریو برای هزینه‌های ثابت راه‌اندازی محور و ظرفیت هر محور تعریف شده است که بر اساس این سناریوها مدل حداقل حداکثر تأسف جواب‌های بهینه را به ازای هر سناریو پیدا می‌کند و در آخر سر چارچوبی استوار برای جواب نهایی مسئله معرفی می‌کند.
۴-۳٫ تشریح مطالعه موردی
در ایران تعداد ۳۱۹ فرودگاه وجود دارد که از این حیث در رده‌ی ۲۲ کشورهای جهان قرار دارد. کشور ایالات‌متحده آمریکا با ۱۳۵۱۳، برزیل ۴۰۹۳ و مکزیک با ۱۷۱۴ فرودگاه در رده‌های اول تا سوم این رده‌بندی قرار دارند. حجم ترافیک هوایی و همچنین ترافیک هواپیماها روی زمین (حرکت هواپیما در باندهای پروازی و تاکسی روها) که در محدوده هر فرودگاه ایجاد می‌شود، از عوامل موثر در ایجاد آلودگی صوتی (صدای موتور هواپیما) و آلودگی هوا است، و حجم زیاد این آلودگی‌ها می‌تواند برای سلامتی جسمانی مضر بوده و همچنین در برنامه خواب افراد ایجاد اختلال نماید. غالباً ساکنین محلی، به نیت جلوگیری از تخریب ییلاقات حومه شهر، اماکن تاریخی، و زیست‌بوم محلی، در مقابل ساخت فرودگاه‌های جدید و یا گسترش فرودگاه‌های موجود از خود مقاومت نشان می‌دهند. در شکل (۴-۱) می‌توان تعدادی از فرودگاه‌های مهم کشور را به صورت طبقه‌بندی شده مشاهده کرد.
شکل (۴-۱): تعدادی از فرودگاه‌های ایران در یک نگاه
در این پایان‌نامه از مجموعه داده‌های هواپیمایی ایران (IAD) برای ۳۷ شهر مهم در ارتباط با هزینه‌های راه‌اندازی و ظرفیت هر محور که توسط Karimi and Bashiri (2011) تهیه و تنظیم شده است استفاده می‌کنیم و الگوهای تخصیص هر مدل (ساده و چندگانه) را با رسم اتصالات بین گره‌ها و محورها نشان می‌دهیم. آن‌ها این داده‌ها را به گفته‌ی خود از اطلاعات گردشگری و حجم پروازهای هر فرودگاه با روشی که در مقاله‌ی خود به آن اشاره کرده‌اند به دست آورده‌اند. این ۳۷ فرودگاهی که برای این مجموعه داده‌ها استفاده شده است را می‌توان در شکل (۴-۲) مشاهده کرد که در آن گره‌ها (شهرها) به خوبی روی نقشه مشخص شده‌اند. همچنین در جدول (۴-۱) نیز گره‌ها بر حسب بزرگی جریان از بزرگ به کوچک مرتب شده‌اند.
جدول(۴-۱): ۳۷ گره‌ی موجود در مجموعه داده‌های IAD به ترتیب بزرگی جریان (از بالا به پایین)

شماره‌ی گره

نام گره

شماره‌ی گره

نام گره

۳۱

تهران

۲۷

شاهرود

۱۹

مشهد

۳۷

زنجان

۱۰

اصفهان

۷

بجنورد

۲۸

شیراز

آنقدر چشمهای تو و غمزه ی نگاه تو دلی با و شگفت انگیزاست که انهایی که طالب لب های تو هستند زمانی که می خواهند از لب های تو کام بگیرند، باید چشمان خود را ببندند تا چشمهایشان در چشم تو نیفتد.
بیت هفتم:
در بیت آخر انوری از معشوق می خواهد که عاشقشان را دریابد و از جفای خود در حق آنان بکاهد. در این بیت بیچارگان استعاره مصرحه از عاشقان است.
وزن غزل :
این غزل بروزن مفاعلین مفاعلین فعولن و در بحر هزج مسدس مخدوف است که یکی از وزنهای روان عروض فارسی است و در این غزل موجب انسجام شده است.
قافیه:
کلمات قافیه در این غزل عبارتند از: نشستند، بستند، شکستند و . . . که همگی فعل هستند. ردیف هم در غزل وجود ندارد.
ویژگی سبکی:
استفاده از لغات و کلمات و عبارتهایی که معشوق را به زیبایی های (باغ و بستان و بهار) و حتی فراتر از آن، تشبیه می کند مانند: «گل رخساره» ، «دسته بستند» ، «گلستان» و . . . . در واقع شاعر زیباترین مخلوق خداوند را باغ در بهار فرض می کند و برای وصف زیبایی معشوق، باغ و بهاران را غزادار در ماتم و حسرت از دیدن روی معشوق تصویرمی کند.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۴-۲-۷٫

عالمی در ره تو حیرانند پیش وپس هیچ ره نمی دانند
عقل وفهم ارچه هردوتیزروند چون به کارت رسنددر مانند
جان ودل گرچه عزتی دارند بر درتو غلام ودربانند
دوستان رااگرچه درد زتوست مرحم درد خود تو را دانند
ورچه فریادخوان شوند ازتو هم به فریاد خورترا خوانند
درون مایه ی اصلی غزل:
این غزل انوری خطاب به «عشق» سروده شده است. در واقع شاعر با مخاطب قرار دادن عشق به داستانهای دنباله دار «عقل وعشق» دامن زده است. در ابیات ابتدایی عالمی راحیران درکار عشق می داند و سپس عقل و فهم را درتشخیص عشق عاجز و ناتوان می شمارد. پس پا را فراتر می نهد وجان ودل را هم در درک اعجاز عشق ناتوان وناچیزمی داند. در ادبیات انتهایی هم عاشقان را که درد این عشق را چشیده اند، درمانشان راهم همان می داند واین بیت راتداعی می کند «دردم از یار است و درمان نیزهم . . . »
بافت معنایی غزل وآرایه های ادبی:
بیت اول:
انوری خطاب به عشق می گوید: جهانی در راه کشف حقیقت توحیران وشگفت زده هستند ودر میانه ی راه شناخت توگیر کرده اند بطوریکه راه پیش وپس خود را هم گم کرده اند.
بیت دوم :
عقل وفهم را علی رغم اینکه نیروهای مهم وکلیدی افسان درشناخت پیرامون به شمار می روند، در درک عشق عاجز و ناتوان معرفی می کند. دراین بیت بین عقل وفهم تناسب است.
بیت سوم:
جان ودل را هم که از عنایات خداوند به انسان است برای شناخت و درک عشق کافی نمی داند وآنها را غلام در خانه ی عشق می نامد. در این بیت هم بین دل وجان تناسب است.
بیت چهارم:
انوری معتقداست عشق هم درد و هم درمان برای عاشقان است چرا کهتمام دردشان عشق است و از طرفی بدون عشق هم قادر به زندگی نیستند. در این بیت دوستان استعاره از عاشقان است و بین درد ومرحم هم تضاد برقرار است .
بیت پنجم :
تاکید میکند که اگرچه عاشقان از درد عشق فریاد برمی آورند ولکن در فریادشان هم عشق را می خوانند وآن را می جویند. این بیت تاکیدی برای بیت قبلی است وبین «خوان» و «خواننده» جناس ناقص دیده می‎شود .
وزن غزل:
این غزل بر وزن فاعلاتن مفاعلن فع لن ودر بحر هزج مسدس اصلم سروده شده است.
ویژگی سبکی:
استفاده از لغاتی که عقل وعشق را توصیف کرده و دربرابرهم آنها را مقایسه می کند، نظیر : «حیران» ، «در مانند» ، «غلام» ، «دربانند» و. . .
قافیه:
کلمات قافیه در این غزل عبارتند از :حیرانند، نمی دانند، درمانند ، و. . . که در این غزل که فاقد ردیف است در کنارهم به موسیقی غزل کمک کرده اند.

۴-۲-۸٫

آن روزگار کو که مرا یار، یار بود
من بر کنار از غم و او در کنار بود
روزم به آخر آمد و روزش نزاد نیز
زان گونه روزگار که آن روزگار بود
امروز نیست هیچ امیدم به کار خویش
بدرود دی که کار من امیدوار بود
دایم شمار وصل همی برگرفت دل
این هجر بی شمار کجا در شمار بـود
با روی چون نگار نگارم هزار شب
کارم ز خرّمی و خوشی چون نگار بود
و اکنون هزار بار شبی با دریغ و درد
گویم که یا رب آن چه نشـاط و چه کـار بود
درون مایه ی اصل غـزل:
در این غزل عاشقانه انوری از دوران گذشته که معشوق در کنارش بود یاد می کند و معتقد است که در آن روزگار هیچگاه تکرار نشده است و هیچ امیدی هم به تکرارش نیست. در دو بیت پایانی با اشاره به اینکه روزگارش در آن زمان به خرّمی می گذشته تأکید می کند که اکنون شبها به خداوند شکوه می برد که چرا آن روزگار باز نمی گردد.
بافت معنایی و آرایه های ادبی:
بیت اول:
انوری یاد می کند که از روزگاری که یار در کنارش بود، روزگاری که او از غم فارغ بود نه اینکه مثل امروز «غم»، یارش بود. در واقع در مصرع اول شاعر می خواهد بگوید : امروز غم یار من است. در این بیت و در مصرع اول بین (یار و یار) جناس تام و در مصرع دوم هم بین «کنار و کنار» جناس تام برقرار است. واژه آرایی در حرف «ک» در بیت محسوس است.
بیت دوم: