* نشان دهنده تفاوت معنادار در سطح ۰۰۰۵/۰>P بین گروه­ مورد نظر با گروه­ کنترل می­باشد.
# نشان دهنده تفاوت معنادار در سطح ۰۰۰۵/۰>P بین گروه­ مورد نظر با گروه­ تجربی۱ می­باشد.
همان­گونه که در نمودار ۳-۵ ملاحظه می­گردد، بین میانگین وزن بیضه موش­ها در گروه ­های تجربی۲ (بوسولفان mg/kgBW5)، تجربی۳ (بوسولفان mg/kgBW15)، تجربی۴ (عصاره هیدروالکلی سنجد+بوسولفان mg/kgBW5) و تجربی۵ (عصاره هیدروالکلی سنجد+بوسولفان mg/kgBW15) نسبت به گروه­ کنترل تفاوت معناداری مشاهده می­گردد. همچنین نتایج نشان می­ دهند که بین گروه تجربی۱ (عصاره هیدروالکلی سنجد) با گروه ­های تجربی۲ (بوسولفان mg/kgBW5)، تجربی۳ (بوسولفان mg/kgBW15)، تجربی۴ (عصاره هیدروالکلی سنجد+بوسولفان mg/kgBW5) و تجربی۵ (عصاره هیدروالکلی سنجد+بوسولفان mg/kgBW15)، تفاوت معناداری مشاهده می­گردد.
* نشان دهنده تفاوت معنادار در سطح ۰۰۰۵/۰>P بین گروه­ مورد نظر با گروه­ کنترل می­باشد.
# نشان دهنده تفاوت معنادار در سطح ۰۰۰۵/۰>P بین گروه­ مورد نظر با گروه­ تجربی۱ می­باشد.
نمودار ۳-۶: میانگین و خطای معیار میانگین () وزن بیضه موش­ها در گروه ­های مختلف
۳-۷- یافته­های مربوط به بررسی تأثیر داروی بوسولفان و اثر حفاظتی عصاره­ی هیدروالکلی سنجد بر میزان هورمون تستوسترون
جهت بررسی تأثیر داروی بوسولفان و اثر حفاظتی عصاره­ی هیدروالکلی سنجد بر میزان هورمون تستوسترون از روش آماری غیرپارامتری کروسکال- والیس و در صورت معنی­دار بودن از آزمون یو من- ویتنی، استفاده شد. در جدول ۳-۷ میانگین و خطای معیار میانگین ( ) هورمون تستوسترون موش­ها در گروه ­های مختلف ارائه شده است. نتایج نشان می­ دهند که بین میانگین هورمون تستوسترون در گروه ­های مختلف تفاوت معناداری وجود ندارد.
جـدول ۳-۷: میانگین و خطای معیار میانگین () هورمون تستوسترون در گروه ­های مختلف

خطای معیار میانگین±میانگین هورمون تستوسترون (in ng/ml)

گروه­­­های مختلف

۶۴/۱±۱۸/۴

کنتـرل

۳۲/۰±۷۴/۱

شاهد

۲۱/۱±۸۸/۳

تجربی۱ (عصاره هیدروالکلی سنجد)

۸۰/۰±۲۷/۳

تجربی۲ (بوسولفان mg/kgBW5)

۴۶/۰±۰۸/۱

تجربی۳ (بوسولفان mg/kgBW15)

۴۰/۰±۰۶/۲

تجربی۴ (عصاره هیدروالکلی سنجد+بوسولفان mg/kgBW5)

۵۵/۰±۲۴/۲

تجربی۵ (عصاره هیدروالکلی سنجد+بوسولفان mg/kgBW15)

همان­گونه که در نمودار ۳-۷ ملاحظه می­گردد، بین میانگین هورمون تستوسترون در گروه ­های مختلف تفاوت معناداری وجود ندارد.
نمودار ۳-۷: نمودار باکس- ویسکر (box-and-whisker plots) برای هورمون تستوسترون در گروه ­های مختلف

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۳-۸- یافته­های مربوط به بررسی تأثیر امواج WiFi و اثر حفاظتی عصاره­ی هیدروالکلی سنجد بر تعداد اسپرم­ها
جهت بررسی تأثیر امواج WiFi و اثر حفاظتی عصاره­ی هیدروالکلی سنجد بر تعداد اسپرم­ها از روش آماری تحلیل واریانس یک­طرفه (ANOVA) به همراه آزمون پیگیری LSD استفاده شد. در جدول ۳-۸ میانگین و خطای معیار میانگین ( ) تعداد اسپرم­ها در گروه ­های مختلف ارائه شده است. نتایج نشان می­ دهند که بین میانگین تعداد اسپرم­ها در گروه شاهد نسبت به گروه­ کنترل و کنترل WiFi تفاوت معناداری مشاهده می­گردد اما بین گروه ­های دیگر تفاوت معناداری وجود ندارد.
جـدول ۳-۸: میانگین و خطای معیار میانگین () تعداد اسپرم­ها (میلیون بر میلی­لیتر) در گروه ­های مختلف

سنایی غزنوی می گوید :
ورا پیغمبران ادریس و نوح و یونس و صالح
حبیب و روح و ابراهیم و لوط و موسی و هارون
زنده کردن ناقه ی صالح توسط گاو باخصوصیات مشخص شده توسط خداوند،عطارنیشابوری درمنطق الطیرمی گوید :
ناقه از سنگی پدیدار آورید گاوزر در ناله ی زار آورید
کوه خود از هم گداز از فاقه ای تا برون آید ز کوهت ناقه ای
چون مسلم ناقه ای یابی جوان جوی شیر و انگبین بینی روان
ناقه میران گر مصالح بایدت خود به استقبال صالح آیدت
جمالالدین اصفهانی می گوید :
لاجرم از برای محملشان ناقه الله بر قطار کند

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

عطار نیشابوری درالهی نامه می گوید :
از برای کرکسان باطن اماره را سینه ی صالح مسوز و اشترش قربان مکن
به جان صالح شتر بانیت کرده به شیر ناقه مهمانیت کرده
فرخی سیستانی می گوید :
اشتر مرده کنون زنده توانی کردن عیسی مریم گشتی تو بدین حال اندر
نظامی درلیلی ومجنون می گوید :
خاتون رشا ز ناقه داری با بطن الحوت در عماری
صالح مرغی چو ناقه خاموش چون صالحیان شده سیه پوش
ابراهیم (ع)
پدر حضرت ابراهیم، بت ساز و بت پرست بود ولی ابراهیم از بت پرستی نفرت داشت. خداوند،ملکوت آسمان و زمین را به ابراهیم ارائه فرمود تا به وحدانیت وی یقین و ایمان پیدا کرد. ابراهیم از خداوند خواست که وی را از کیفیت زنده کردن مردگان آگاهی بخشد. خداوند، او را امر فرمود که چهار مرغ بگیرد و آنها را به خود عادت دهد و آنگاه در کوهستانها متفرق کند و چون آنها را بخواند، به سوی او خواهند آمد. حضرت ابراهیم چهار مرغ را کشته و اندام آنها را هم کوفته و در کوهستانها پخش کرده و به اذن خداوند با خواندن آنها به سوی خود مرغان زنده می شوند و به سوی او می آیند.حضرت ابراهیم به میان اقوام ماه و ستاره و خورشید پرست می رود۱ و بعد از افول آنها به این قوم می فهماند که چیزی که افول پذیر است قابل پرستش نمی باشد. روزی که مردم ، از شهر بیرون می رفتند، ابراهیم به عذر بیماری در خانه می ماند و با خود می اندیشد که خدایی که مرگ و زندگی در دست اوست قابل پرستش می باشد. از این رو همه ی بت ها را جز بت بزرگ می شکند۲ و چون مردم به خانه باز می گردند متوجه می شوند که ابراهیم این کار را انجام داده و او را محاکمه می کنند.
اهمیت آتش درنظر ایرانیان ومقام شعری آن موجب شد که شعرا به داستان ابراهیم خلیل زیاد توجه داشته باشند.
داستان میهمانان ابراهیم که در قرآن مسطوراست ،موجب گردیده که اورامهمان دوست بدانند و او را بی مهمان برخوان ننشانند و بت شکنی وساختن خانه ی کعبه توسط او و فرزندش و ارشاد مردم در اشعار شاعران منعکس گردیده چنانکه انوری می گوید :
به رضای خلیل ابراهیم که به تسلیم در جهان سمرست
آن محمّد بود از نسل براهیم خلیل وین محمّدست از صلب براهیم سری
تیغشان گر به ضیافت چو خلیل الله نیست دام و دد را چه کند روز وغا مهمانی
اختیار ملوک هفت اقلیم تاج دین خدای ابراهیم
ناصرخسروقبادیانی می گوید :
یافت احمد به چهل سال مکانی که نیافت به نود سال براهیم از آن عشر عشیر
دعوی کنند چه که براهیم زاده ایم؟ چون ژرف بنگری همه شاگرد آزرند
قرب خود دیدی اوّل و کردی قتل و قربان نفس شوم لئیم
گفت«نی» گفتمش «چو می رفتی در حرم همچو اهل کهف ورقیم
گفت«نی» گفتمش«چو سنگ جمار همی انداختی به دیو رجیم
گفت«نی» گفتمش«چو گشتی تو مطلّع بر مقام ابراهیم
آزر مسکین که ابراهیم ازو بیزار شد گر تو بپذیریش با پیغمبران همبر کنی
مسعودسعدسلمان می گوید :
کعبه ی دولت است فتح آثار تا بود در مقام ابراهیم
امیرمعزی می گوید :
ای به نفس خویش تنها امتی همچو خلیل مقبل فی کل فن معجز فی کل باب
خلل رسید به جانم ز عشق آن صنمی که هم گزیده جیبست و هم ستوده خلیل
سنایی غزنوی درحدیقه می گوید :
برتر آی از طبع و نفس و عقل، ابراهیم وار، تا بدانی نقش های ایزدی از آزری
عطارنیشابوری می گوید :
چو ابراهیم بتها بر زمین زن نفس از «لا احب الافلین» زن
گر قیامت از خلیل است ای پسر بت شکن شوز«آفلین» خوش در گذر
عطارنیشابوری درالهی نامه می گوید :
چو ابراهیم در دین بت شکن باش بتان آزری را راهزن باش
عطارنبشابوری درمنطق الطیر می گوید :
دلا در راه حق گیر آشنایی اگر خواهی که یابی روشنایی
چو مست خنب وحدت گشتی ای دل میندیش آن زمان تا خود کجایی

سیستم مالی الکترونیک
e-HRM
جریان کار الکترونیکی
پروژه الکترونیک
مستندات الکترونیک
جریان کار
پورتال
شکل ۴-۲) مدل مفهومی هم افزایی الکترونیک
منبع: (Babaei nivlouei, 2014)
۱۰-۱-۲) اجزاء مدیریت منابع انسانی الکترونیک
برای نشان دادن اجزای مدیریت منابع انسانی الکترونیک، تحقیقی توسط استروهمیر (۲۰۰۷) انجام شده است که با بررسی تمامی ادبیات مربوط به مدیریت منابع انسانی الکترونیک، اجزای آن را در مدل زیر بدین شرح بیان نموده است. این چارچوب بین محتوا، قالب و طرح و نتایج مدیریت منابع انسانی الکترونیک تفاوت قائل شده و بیان می­دارد که شکل و قالب، تعیین کننده نتایج مدیریت منابع انسانی الکترونیک است، در حالیکه قالب و نتایج ممکن است توسط عوامل محتوایی تعدیل شده و یا به همان صورت مورد استفاده قرار گیرد. البته مدیریت منابع انسانی الکترونیک یک پدیده چند سطحی بوده و دارای ماهیتی عینی می­باشد و بازیگران انفرادی در درون گروههایی در سازمان با یکدیگر تعامل داشته و در عین حال با سایر سازمانها سر و کار دارند. در مناسبترین و مربوط­ترین سطوح، چارچوب عموماً بین افراد با سطوح خرد و کلان محتوا، پیکره بندی و قالب و نتایج و پیامدها تمایز قایل می­ شود.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

مفهوم و محتوای
e-HRM
خرد / کلان
شکل e-HRM خرد/ کلان
نتایج و پیامدهای
e-HRM
خرد/ کلان
بازیگران
فعالیت ها
فناوری ها
استراتژی ها
شکل ۵-۲) اجزاء مدیریت منابع انسانی الکترونیک ( Strohmeier, 2007 )
عوامل محتوایی بطور واضح در ارتباط با مدیریت منابع انسانی الکترونیک می­باشد. بطور مثال دسترسی انفرادی به کامپیوتر با نگرش گروه های همکاران می ­تواند باعث ایجاد عوامل محتوایی شود، در حالیکه سطوح سازمانی ممکن است در اثر عوامل محتوایی مثل شرایط فرهنگی یا قانونی تحت تاثیر قرار گیرد.
بازیگران مدیریت منابع انسانی الکترونیک، کسانی هستند که برنامه­ ریزی، اجرا و عملکرد مدیریت منابع انسانی الکترونیک را برعهده دارند و لذا نقش کلیدی بر عهده دارند، مثل کارشناسان منابع انسانی، مدیران صف، کارمندان، مشاوران و متقاضیان. لازم به ذکر است که توجه به بازیگران فردی (خصوصاً عکس­العمل آنها در قبال مدیریت منابع انسانی الکترونیک، ترجیحات آنها، ادراکات آنها از تصویر ذهنی و جذابیت و پذیرش یا رضایت آنها) مهم است. در کنار بازیگران انفرادی سطوح خرد، بازیگران گروهی و جمعی مثل گروه ها، واحدهای سازمانی و حتی کل سازمان مورد بررسی قرار می­گیرند. استراتژی مدیریت منابع انسانی بعنوان بخشی از استراتژی منابع انسانی کارکردی به هدف گذاری سازنده و پیاده­سازی و اجرا مدیریت منابع انسانی الکترونیک اشاره دارد. فعالیتهای این سیستم نیز شامل فعالیت­های ساده منابع انسانی مثل استخدام، گزینش، آموزش، جبران خدمات و … می­باشد که در صدد تدارک و استقرار منابع انسانی مورد نیاز است، اگر چه مدیریت منابع انسانی یک رشته غیر فنی است. فناوری مدیریت منابع انسانی الکترونیک مثل پورتال­های سیستم­های سلف سرویس نیز باید مورد توجه قرار گیرند. نتایج سطوح خرد با تاثیرات فردی نظیر رضایت یا پذیرش کاربر در ارتباط است ( Strohmeier, 2007 ).
۱۱-۱-۲) مدل مدیریت منابع انسانی الکترونیک
رائول و همکارانش برای بررسی تجربیات مختلف در زمینه استقرار مدیریت منابع انسانی الکترونیک ، پنج شرکت بزرگ که هر کدام بیش از ده هزار کارمند داشتند و در استقرار مدیریت منابع انسانی الکترونیک به پیشرفت­هایی دست یافته بودند ، را انتخاب نمودند. در این تحقیق رائول به بررسی استراتژی­ها و سیاست­های منابع انسانی ، انواع مدیریت منابع انسانی الکترونیک که در این شرکت­ها به کار گرفته شده است و نتایج اسقرار آن پرداخته­اند .
عوامل داخلی:
مدیران ارشد و صف،
کارکنان و شورای کارگری
اهداف e-HRM
بهبود بخشیدن به نقش استراتژیک منابع انسانی
بهبود دادن خدمات به مشتریان
بهبود بخشیدن به کارایی/فرایندهای اجرایی
خروجی های e-HRM
تعهد
شایستگی
تناسب
اثربخشی هزینه
انواع e-HRM
عملیاتی
ارتباطی
تحول افرین
رویکرد بوروکراتیک
رویکرد ارزش های مشترک
رویکرد بازار
سیاست واستراتژی اولیه
مدیریت منابع انسانی
محیط :

الف: قابلیت های جسمانی پسران ایرانی در طول سال ۱۳۶۴ تا ۱۳۷۰ روند صعودی داشته است
ب: دختران در سال ۱۳۷۰ نسبت به سال ۱۳۶۴ در بعضی از قابلیت ها در سطوح بالاتری قرار داشتند و در بعضی از آنها دچار افت شده اند.
ج: دختران و پسران ایرانی در مقایسه با دختران و پسران کشورهای دیگر قابلیت جسمانی و حرکتی پایین تری دارند
د) آزمون سنجش قوای جسمانی که به عنوان بخشی از ارزشیابی درس تربیت بدنی به شمار می رود، افزایش قابلیت‌های دانش آموزان نقش مثبتی داشته است که باید پیش از بیش به آن توجه شود (۲۰).
تحقیق نیز توسط صفری همامی (۱۳۷۱) به منظور بررسی وضعیت آمادگی بدن دختران کلاس های چهارم و پنجم دبستان های شهر اصفهان بر اساس آزمون ایفرد انجام گرفته است که به قسمتی از نتایج این تحقیق در ذیل اشاره می شود:
الف: توزیع دانش آموزان کلاس چهارم دبستانهای دخترانه شهر اصفهان در رشته دو ۹×۴ متر، دوی ۴۵ متر، پرش جفت طولی به منحنی طبیعی نزدیک بوده و تقریباً دارای توزیع طبیعی است. در رشته های کشش بارفیکس و دراز و نشست در یک دقیقه توزیع دارای گرایش مثبت و در رشته دو ۵۴۰ متر با گرایش منفی است.
ب: توزیع دانش آموزان کلاس پنجم دبستان های دخترانه شهر اصفهان در رشته های پرش جفت طولی، دراز و نشست در یک دقیقه و دو ۹×۴ دارای گرایش با کجی مثبت است (۱۲).
یکی دیگر از تحقیقاتی که در رابطه با آزمون ایفرد به آن اشاره می شو تحقیق یوسف پور (۱۳۷۱) بود که قسمتی از نتایج این تحقیق به شرح زیر است:
الف: در رابطه با آزمون پرش جفت گروه ۱۴ ساله ها بیشترین درصد (۴۹%) موفقیت را نسبت به سایر آزمونها در سایر رده های سنی در آزمون پرش جفت بدست آوردند و از وضعیت خوبی در این آزمون نسبت به سایر دوره های سنی بر خور دارند
ب: در رابطه با آزمون دراز و نشست گروه ۱۶ ساله ها بیشترین درصد (۴۵%) موفقیت را نسبت به سایر آزمودنی ها در سایر رده های سنی در آزمون دراز و نشست بدست آورده اند و از وضعیت خوبی در این آزمون نسبت به سایر رده های برخوردارند
ج: در رابطه با آزمون دو ۴۵ متر سرعت گروه ۱۷ ساله ها بیشترین درصد (۴۰%) موفقیت را نسبت به سایر رده های سنی در آزمون دوی ۴۵ متر بدست آورده اند و از وضعیت خوبی در این آزمون نسبت به سایر رده های سنی برخوردارند
د: در رابطه با آزمون کشش بارفیکس، گروه ۱۶ ساله ها بیشترین درصد (۴۱%) موفقیت را نسبت به سایر آزمودنی ها در سایر رده های سنی ر آزمون بارفیکس بدست آوردند و از وضعیت خوبی در این آزمون نسبت به سایر رده های سنی برخوردارند.
ه: در رابطه با آزمون دو ۵۴۰ متر، گروه ۱۷ ساله ها بیشترین درصد(۳۶%) موفقیت را نسبت به سایر آزمودنی ها در سایر رده های سنی برخوردارند (۳۱).
پویا نفرد (۱۳۷۳) به بررسی و تعیین نورم های ملی آمادگی جسمانی برای دانش آموزان ۱۰ تا ۱۷ ساله ایران پرداخت. در این تحقیق یافته های زیر بدست آمده:

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

الف: با افزایش سن، اختلاف موجود بین رکود های دختران و پسران شدیدتر می شود.
ب: رکود پسران با افزایش سن در هر شش آزمون بهبود می یابد.
ج: رکود دختران با افزایش سن محسوس نیست حتی در بعضی از موارد با کاهش رکود مواجه می شود.
د: اختلاف بین میانگین رکودهای پسران و دختران هم سن در تمام سنین مورد مطالعه و در هر پنج تست مشترک چشمگیر است (۵).
فاضلی فر (۱۳۷۵) در پژوهشی نتیجه گیری کرده است که با افزایش سن، اختلاف بین میانگین رکوردها در جهت بهبود رکورد پسران بیشتر می شود. با توجه به نتایج پژوهش پسران آمل از نظر سرعت حرکت، استقامت عضلات کمربند شانه ای و استقامت عمومی (قلبی- تنفسی) نسبت به میانگین استانی و ملی از آمادگی کمتری برخوردارند، در حالی که از نظر استقامت عضلات خم کننده تنه نسبت به میانگین استان و ملی آمادگی مطلوب تری دارند (۱۶).
سلطانی و همکاران (۱۳۷۵) در تحقیقی به نتایج زیردست یافته است که :
الف: استقامت عضلات کمربند شانه دانش آموزان پسر با افزایش سن افزایش یافته است
ب: استقامت قلبی، تنفسی دانش آموزان رده سنی ۹ و ۱۰ سال ضعیف تر از بقیه بوده است
ج: به طور کلی استقامت قلبی- تنفسی استقامت عضله های شکم و کمربند شانه ای نیروی عضله های اندام تحتانی چابکی و سرعت دانش آموزان دختر در سال ۱۳۷۵ نسبت به دانش آموزان دختر ودر سال ۱۳۷۰ وضعیت بهتری داشته است (۱۰).
بازیاری و همکاران (۱۳۷۶) در تحقیق خود تحت عنوان «مقایسه بین برخی قابلیت های آمادگی جسمانی دانش آموزان دختر دبیرستان های تربیت بدنی با دبیرستان های عادی» نتایج زیر را بست آورد:
الف: در تهران بی موازی، دانش آموزان دبیرستان های تربیت بدنی تهران به طور معنی داری از میانگین بالاتری نسبت به دانش آموزان دبیرستان های عادی تبریز برخوردار بوده اند
ب: در انعطاف پذیری دانش آموزان دبیرستان های عادی تبریز به طور معنی داری از میانگین بالاتری نسبت به دانش آموزان دبیرستان های تربیت بدنی تهران برخوردار بوده اند (۳).
آزمون و همکاران (۱۳۷۸) در پژوهشی به بررسی و مقایسه میزان آمادگی جسمانی وابسته به دانش آموزان دختر و پسر ۹ تا ۱۷ سال سراسر کشور با نورم ملی پرداخته است. بر اساس نتایج بدست آمده از این پژوهش وضعیت دانش آموزان دختر و پسر استان ها در قابلیت های استقامت قلب و عروق، قدرت و استقامت عضلانی بالاتنه و شکم و انعطاف پذیری عضلات خلفی ران و پشت بهتر از میانگین های مربوط به آن قابلیت ما در نورم ملی بوده است (۱).
قیومی و همکاران (۱۳۸۰) شاخصهای آمادگی جسمانی را بسته به تندرستی و بهداشت دانش آموزان پسر دوره راهنمایی شهرستان های استان تهران را نورم ملی مقایسه نموده بر اساس نتایج بدست آمده از آزمون های انعطا پذیری، بارفیکس، دوی ۵۴۰ متر، دو ۴۵ متر، دانش آموزان شهرستان های استان تهران برتری قابل توجهی نسبت به میانگین نورم ملی دارند (۱۹).
در تحقیقی که میرکاظمی و همکاران (۱۳۸۰) انجام دادند، نتایج بدست آمده نشان داد که دانش آموزان بیرجندی در مقایسه با رکورد ملی و استانی در آزمون های درازو نشست، دو سرعت ۴۵ متر، دو ۹*۴ از رکوردهای بهتری برخوردارند، ولی در آزمون پرش جفت، رکورد آنان کمتر از رکوردهای ملی و استانی است و در آزمون کشش بارفیکس تقریباً رکوردهای هر سه گروه در یک سطح بوده و میانگین آن در هر سه گروه پایین می باشد (۲۶).
علوی و همکاران (۱۳۸۱)،‌ وضعیت آمادگی جسمانی دانش آموزان پسر مقاطع راهنمایی شهرستان محمود آباد را نورم ملی و استانی مقایسه نموده است و نتایج تحقیق آن نشان داد که: دانش آموزان راهنمایی پسر محمود آباد از نظر سرعت حرکت و قدرت عضلانی نسبت به دانش آموزان استان مازندران و کشور در وضعیت بهتری قرار دارند و همچنین گروه مورد تحقیق در استقامت قلبی – تنفسی از دانش آموزان استان و کشور در وضعیت پایین تری قرار دارند (۱۳).
قربانی و همکاران (۱۳۸۳) در تحقیقی تحت عنوان مقایسه وضعیت آمادگی جسمانی دانش آموزان پسر مقطع راهنمایی شهرستان تکاب با نورم ملی و استانی بر اساس آزمون ۶ مرحله ای ایفرد به این نتیجه دست یافت که:
دانش آموزان پسر مدارس راهنمایی شهرستان تکاب از نظر استقامت عضلات شکم و نیروی عضلانی پاها و چابکی و چالاکی بدن و سرعت حرکت بدن نسبت به میانگین استانی و ملی از آمادگی مطلوب تری برخوردار هستند و از نظر استقامت عمومی بدن نسبت به میانگین ملی و استانی از آمادگی کمتری برخوردارند (۱۸).
حسن زاده،‌ غفوری (۱۳۸۴) در تحقیقی تحت عنوان بررسی وضعیت آمادگی جسمانی مرتبط با سلامت دانش آموزان پسر و دختر دوره تحصیلی راهنمایی (۱۳-۱۱) ساله شهر تهران مقایسه با نورم استانی بر اساس آزمون ۴ مرحله ای تست ایفرد به این نتیجه دست یافت که:
الف: دانش آموزان دختر و پسر شهر تهران در دوره تحصیلی راهنمایی از مجموع۶ پایه تحصیلی در۴ پایه تحصیلی (اول، سوم پسران دوم و سوم دختران) از میزان آمادگی قلبی،‌ تنفسی ضعیفی برخوردار می باشد.
ب) بر همین اساس دانش آموزان دختر و پسر شهر تهران در دوره تحصیلی راهنمایی از مجموع ۶ پایه تحصیلی در ۲ پایه تحصیلی (اول، سوم، پسران) از میزان استقامت و قدرت عضلانی بالاتنه ضعیفی برخوردار می باشد.
ج) همچنین دانش آموزان دختر و پسر شهر تهران در دوره تحصیلی راهنمایی از مجموع شش پایه تحصیلی در یک پایه تحصیلی (دختران پسران) از میزان استقامت و قدرت عضلانی تنه ضعیفی برخوردار می باشند (۱۵).
محمدی و همکاران (۱۳۸۷) در تحقیق بر اساس آزمون ۴ مرحله ای ایفرد به این نتایج دست یافت:
الف: دانش آموزان شهرستان اقلید در ارتباط با متغیر قدرت و استقامت عضلات کمربند شانه ای در رده سنی(۹-۱۷ سال) نسبت به میانگین استان وملی از آمادگی مطلوبتری برخوردارند
ب: دانش آموزان شهر اقلید با انعطاف پذیری عضلات کمر و خلفی ران نسبت به میانگین استان و ملی از آمادگی بهتر برخوردارند
ج: دانش آموزان شهر اقلید با متغیر قدرت و استقامت عضلات ناحیه شکم آمادگی نسبی، نسبت به میانگین استان و ملی بهره می برند
د: دانش آموزان شهر اقلید با متغیر استقامت قلبی- تنفسی نسبت به میانگین استان و ملی از آمادگی کمتری برخوردارند (۲۴).
۲-۳-۲. تحقیقات انجام شده در خارج کشور
ایکیدا و همکاران^[۳۸] (۱۹۶۱) آمادگی جسمانی کودکان ۹ تا ۱۲ ساله ایوا و توکیوی ژاپن را با بکار گرفتن تست آمادگی جسمانی ایفرد مقایسه نمود. نتایج مطالعات وی آشکار ساخت که گروه ژاپنی ها نسبت به گروه ایوا در تمام تست ها به جزء دراز و نشست برترند (۴).
باورز و همکاران^[۳۹] (۱۹۶۱) پسران و دختران ۱۵ تا ۱۷ ساله برمه ای را با نورم آمریکایی مقایسه کرد. مطالعات وی اینطور نشان داد که به طور متوسط دختران آمریکایی در هر گروه سنی نسبت به دختران برمه ای در تست های کشش بارفیکس، دراز و نشست، پرتاب توپ سافت بال، دو ۴۵ متر و دو ۹ × ۴ برترند و فقط در دو ۶۰۰ یارد دختران ۱۶ ساله ی آمریکایی به طور معنا داری نسبت به دختران برمه ای برترند (۱۵).
کناتجن و همکران^[۴۰] (۱۹۶۱) ۳۱۹ پسر و ۱۳۴ دختر دانش آموز دانمارکی را با آزمون ایفرد آزمود و نتایج آن را با رکوردهای دانش آموزان آمریکایی مقایسه کرد و دریافت که بیش از ۵۰% رکوردهای دختران و پسران دانمارکی بالاتر از میانگین امتیازات دانش آموزان آمریکایی در تمام آزمون هاست به جز در پرتاب توپ سافت بال برای پسران (۱۲).
کارترز و همکاران^[۴۱] (۱۹۷۵) نشان داد که دانش آموزان دبیرستانی در کلاس های ۷، ۸، ۹ در آمریکا نسبت به همسالان خود در استرالیا در سازه های استقامت عضلانی کمربند شانه، قدرت عضلانی بازکننده ران، سرعت، استقامت قلبی ـ تنفسی برتری دارند (۱۲).
آنی آنوو و همکاران^[۴۲] (۱۹۷۷) جوانان آمریکا و افریقایی را در چندین فعالیت از مجموعه آزمون های ایفرد مقایسه نمود، نتایج تحقیقات عبارت از این بوده است که: در دو ۹ × ۴ متر پسران ۱۱ ـ ۱۴ ساله و دختران ۱۱ ـ ۱۴ ساله و دختران ۱۵ تا ۱۷ ساله آمریکایی در دوی ۴۵ متر نسبت به همسالان آفریقایی خود برتر و در نهایت در دو ۴۵ متر سرعت و کشش از بارفیکس در تمام سنین ۱۱ تا ۱۷ سال دختران و پسران آفریقایی نسبت به همسالان آمریکایی خود ضعیف بوده اند (۱).
شردا و همکاران^[۴۳] (۱۹۸۱) سطح آمادگی جسمانی دانش آموزان بصره، عراق را با نورم ایفرد در ۱۹۷۵ مقایسه نمود وی دریافت که کودکان عراقی در بصره، ۱۵ برابر از نورم های آمریکایی ضعیف تر هستند، این اختلاف با مفهوم آماری در شش عامل زیر است: دراز و نشست پسران در سن ۱۰ سال، دراز و نشست دختران در سن ۱۰ سال، دوی ۹ × ۴ متر دختران در سن ۱۰ و ۱۱ سال دو ۴۵ متر پسران در سن ۱۰ سال، دو ۵۴۰ متر دختران در سن ۱۰ سال، در کل دختران آمریکایی در اغلب فاکتورهای آمادگی جسمانی به نسبت کودکان عراقی از وضعیت بهتری برخوردار بودند (۱).
باربنت و همکاران^[۴۴] (۱۹۸۲) اقدام به تهیه نورم برای دانش آموزان برزیلی در سنین ۴ تا ۱۴ ساله کرده و در مقایسه آن با نورم های آمریکایی منتشر شده در سال ۱۹۸۰ دریافت که به طور کلی دختران و پسران آمریکایی امتیازات بالاتری در دو ۹ × ۴ متر، دراز و نشست، ۴۵ متر سرعت و پرش جفت دارند. اما کودکان برزیلی امتیازات بالاتری نسبت به کودکان آمریکایی در آزمون ۹ دقیقه دویدن و راه رفتن کسب نمودند (۳۰).
جمال احمد عبدالنور و همکاران (۱۹۸۷) در تحقیق قابلیت‌های بدنی دانش آموزان دبیرستان های کویت و آمریکا را مورد مقایسه قرار داد وی در نتایج تحقیق خود پس از تجزیه و تحلیل های آماری به این موضوع اشاره می نماید که دانش آموزان دختر و پسر دبیرستان های کویت به طور معناداری از نظر قابلیت های بدنی ضعیفتر از دانش آموزان آمریکایی هستند (۱).
مری کارامر و کارول ایورسون (۱۹۹۹) یک برنامه ارزشیابی برای سلامتی مدارس در نبراسک ارائه کردند. نتایج تحقیق نشان داد که از نظر دانش آموزان و والدین شان فعالیت های تربیت بدنی و بعلاوه مشخص شد که جوانان در این رده سنی در مقایسه با جوانان دهه ۱۹۶۰ از درصد چربی خون بیشتری برخوردارند (۶).
تروست و همکاران (۲۰۰۱) الگوهای آمادگی جسمانی و عوامل فعالیت های جسمانی را در ۱۳۳ کودک چاق و ۵۴ کودک غیر چاق استرالیایی مطالعه کرد، نتایج نشان داد بی تحرکی کودکان عامل مهمی در چاقی دوران کودکی است (۴۴).
دفورچ و همکاران (۲۰۰۳) آمادگی جسمانی و ترکیب بدنی را در دختران و پسران ۱۰ تا ۱۸ سال در استرالیا بررسی کردند. آنها دریافتند که بین دراز و نشست و استقامت قلبی و تنفسی دختران و پسران اختلاف معناداری وجود دارد و در خمش به جلو هر دو گروه پسر و دختر مشابه بودند (۳۳).
ناسیس و همکاران (۲۰۰۵) تاثیر آمادگی قلبی تنفسی را روی چربی بالا تنه ای کودکان ۶ تا ۱۳ ساله یونانی مطالعه کردند. ۱۳۶۲ کودک سالم (۷۴۲ پسر و ۶۲۰ دختر) در این پژوهش شرکت کردند نتایج بدست آمده نشان داد، درصد چربی در کودکان چاق با آمادگی قلبی ـ تنفسی بالا، کمتر بود (۴۰).