کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل


بهمن 1403
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
    1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30      


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو


 



در فقه القرآن آمده است که جنگ با باغیان مانند جنگ با کفار واجب است . مستندآنهم این آیه می‌باشد (راوندی، بی‌تا، ص۱۳۷).
آیه ۱۲ سوره توبه: « وَإِنْ نَکَثُوا أَیْمَانَهُمْ مِنْ بَعْدِ عَهْدِهِمْ وَطَعَنُوا فِی دِینِکُمْ فَقَاتِلُوا أَئِمَّهَ الْکُفْرِ إِنَّهُمْ لا أَیْمَانَ لَهُمْ لَعَلَّهُمْ یَنْتَهُونَ»،( و اگر سوگندهای خود را پس از پیمان خویش شکستند و شمارا در دینتان طعن زدند پس با پیشوایان کفر بجنگید چرا که آنان را هیچ پیمانی نیست باشد که [ از پیمان‌شکنی] باز ایستند).
این آیه را حضرت علی(ع) در جنگ جمل تلاوت کرده، سپس فرمودند:« به خدا سوگند که مقاتله واقع نشد با اهل این آیه مگر امروز» (کاشانی، ۱۳۴۶، ج۸، ص۴۱۶).
آیات دیگری نیز درباره بغی مورداستناد قرار گرفته است که مهمترین آن‌ها عبارتند از:
آیه ۲۳ سوره یونس: «فَلَمَّا أَنْجَاهُمْ إِذَا هُمْ یَبْغُونَ فِی الأرْضِ بِغَیْرِ الْحَقِّ یَا أَیُّهَا النَّاسُ إِنَّمَا بَغْیُکُمْ عَلَى أَنْفُسِکُمْ»،(پس چون آنان را رهانید ناگهان درزمین بنا حق سرکشی می‌کنند، ای مردم سرکشی شما فقط به زیان خودشماست).
آیه ۹۰ سوره نحل: «وَیَنْهَى عَنِ الْفَحْشَاءِ وَالْمُنْکَرِ وَالْبَغْیِ »،(خداوند از فحشا و ناشایست و ستم نهی می‌کند).
آیه ۱۴۶ سوره انعام: « ذَلِکَ جَزَیْنَاهُمْ بِبَغْیِهِمْ وَإِنَّا لَصَادِقُونَ»،( این [تحریم] را به سزای ستم کردنشان به آنان کیفر دادیم و ما البته راستگوییم).

۱-۴-۲- روایات

در میان روایات معتبر شیعه و سنی دهها روایت وجود دارد که در آن‌ها به بیان احکام بغی و جوانب مختلف آن پرداخته شده است که دراینجا به ذکر دو روایت از شیعه و دو روایت از کتب اهل سنت درباره لزوم مبارزه با بغات بسنده می‌شود:
الف) امام صادق (ع) فرمود:« جهاد بر دو نوع است، یک نوع جهاد علیه کافران تا هنگامی که مسلمان شوند و نوع دیگر جهاد با گروه باغیان تا وقتی که دست از طغیان بردارند» (حر عاملی، ۱۴۱۶ق، ج۱۱، ص۶۲).
ب) عبدالرحمان بن حجاج گوید از امام صادق (ع) شنیدم که می‌فرمود: «جنگ حضرت علی(ع) با اهل قبله دارای برکت بود و اگر وی با ایشان نمی‌جنگید، کسی بعد از او نمی‌ دانست که چگونه با آن‌ها رفتار کند» (حرعاملی، ۱۴۱۶ق، ص۶۰).
ج) ابن عمر از پیامبر روایت کرده است که فرمود: « هرکس دست از پیروی امام بردارد، روز قیامت حجتی برایش نخواهد بود و هرکس در حالی که جماعت مسلمین را ترک کرده است بمیرد به مرگ جاهلی مرده است» (نووی، بی‌تا، ج۱۹، ص۱۹۰).

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

د) پیامبر (ع) فرمود: «درآخرالزمان، گروهی جوان و سبکسر خروج می‌کنند که ایمانشان از حنجره‌هایشان تجاوز نمی‌کند و همچون خارج شدن تیر از کمان، از دین خارج می‌شوند. هرکجا آنان را یافتید بکشید، چرا که قاتل آن‌ها در روز قیامت مأجور است» (اندلسی، بی‌تا، ج۱۱، ص۳۳۴).

۱-۴-۳- اجماع

اتفاق نظر صاحب‌نظران مسائل حقوق اسلامی در یک مسئله در عصری پس از وفات پیامبر اسلام(ص)، اجماع نامیده می‌شود (شیرازی، الفقه، ج۴۸، ص۱۳۱). اجماع از منابع مهم حقوق اسلامی اعم از کیفری و مدنی است و هرحکمی را که علمای دین درآن متفق‌القول باشند، کاشف و حاکی از رضایت شارع مقدس اسلام به احکام صادره بوده و حکم شرع تلقی و لازم الرعایه می‌باشد.
در مذهب امامیه، اجماع را به لحاظ کاشف بودن از رأی معصوم معتبر دانسته و چنین تعریف می‌شود که: اجماع اتفاق جماعتی است که کاشف از رأی معصوم باشد ( به حکم اینکه هیچ عصری از وجود معصوم خالی نیست، لذا بطور قطع و یقین یکی از اتفاق‌کنندگان مشخص معصوم است).
در کتب مختلف فقهی هم درباره وجوب جنگ علیه باغیان، ادعای اجماع شده است. البته به فرض پذیرش اجماع نباید شرایطی را که فقهاء برای باغیان و دولتمردان بیان کرده‌اند از نظر دور داشت.

۱-۴-۴- عقل

چهارمین منبع حقوق اسلام در مذهب امامیه، عقل است که ارزش قانونی دارد و آن عبارت است از حکم عقل، که بوسیله آن احکام شرع استخراج و استنباط می‌شود، زیرا « کلّما حَکم به العقلُ حکم به الشَّرع».
در نتیجه از وظایف حکومت برقراری نظم و امنیت در جامعه می‌باشد که لازمه آن اقتدار و قدرت لازم است که درصورت مخالفت عده‌ای با حکومت، مبارزه با آن‌ها از باب مقدمه واجب، واجب می شود.زیرا زدودن موانع قدرت، مقدمه حکومت و برقراری امنیت است.
فصل دوم
بغی از منظر مذاهب خمسه

۲- بغی از منظر مذاهب خمسه

اینکه در فقه اسلامی آیا ما عملی به عنوان جرم سیاسی داریم یا خیر؟ سؤالی است که باید به آن، پاسخ داد. در حقوق اسلام شاید نتوان این عنوان خاص ( جرم سیاسی) را پیدا کرد، کما اینکه در حقوق موضوعه هم این عنوان خاص در زمان‌های گذشته مطرح نبوده است. ولی مصداق ان مطرح بوده است، کما اینکه عده‌ای معتقدند اسلام نیز از پیشگامان طرح جرم سیاسی است.
در حقوق اسلام جرایمی همچون توطئه برای براندازی حکومت اسلامی، مخالفت و ضدیت با حاکمان اسلامی و .. وجود داشته است. بررسی جرم بغی در حقوق اسلام می‌تواند ما رابه مبانی اسلام در خصوص جرم سیاسی نزدیک کند. «بغی» و« فئه باغیه» از کلماتی است که پیامبر (ص) برای نخستین بار درباره قاتلان عمار به کار برده‌اند (سبحانی، ۱۳۶۴، ص۶۲).
پیامبر(ص) به عمار فرمودند: تو را گروه متجاوز و ستمگر می‌کشند (کلینی، ۱۴۱۳ق، ج۵، ص۱۱). ازآن زمان این اصطلاح در جامعه اسلامی مطرح شد.
در زمان خلفا وامیرالمؤمنین حضرت علی(ع) نیز این موضوع مطرح بوده است که به عقیدۀ بعضی از نویسندگان در زمانی که در جهان، مجرم سیاسی خطرناک‌ترین جرم و مجازات او تا اوایل قرن نوزدهم مرگ، سوزاندن و مصادره اموال بود و حتی خانوادۀ وی نیز مجازات می‌شد، شریعت مقدس اسلام در پیش از ۱۴ قرن قبل بین جرم سیاسی و عادی تفاوت قائل شد. حاکمان اسلامی همانند علی(ع) برخوردهای ارفاق‌آمیزی با مخالفین خود کرده‌اند.
در قوانین کشورهای اسلامی نامی از بغی به میان نیامده است؛ تنها در قانون جزای مصر لفظ بغی بکار برده شده، مقصود از بغات را اشخاص مجرمی می‌داند که مبارزه و مخالفت آن‌ها با قلب نظام و حکومت است و این همان چیزی است که درحقوق اسلام مطرح است. قانون مزبور مواردی را به عنوان جرم بغی برشمرده است؛ از قبیل تلاش برای مبارزه با حکومت یا نظام سیاسی کشور و همچنین تلاش برای تغییر یا تبدیل شکل حکومت و نظام.
لذا می‌توان ادعا نمود که احکام و مقررات مربوط به جرم سیاسی را می‌توان در حقوق اسلام پیدا نمود، حتی بعضی‌ها مدعی هستند، فرق جرم بغی با دیگر جرایم حدی در این است که این جرم دارای طبیعت سیاسی است.

۲-۱- دیدگاه فقهای امامیه در خصوص بغی

    1. سید مرتضی علم الهدی:

«از اموری که امامیه بدان قائل است، این مطلب است که کسی که جنگ کند با امام عادل و خروج کند براو واز اطاعت او خارج شود مانند جنگ‌کنندگان با پیامبر اکرم صلی ا… علیه وآله است درحکم» (علم الهدی، الانتصار، ص۱۲۷).
۲٫شیخ جعفر کاشف الغطاء:
«هرکس علیه امام معصوم (ع) و یا نائب خاص و یا نائب عام او خروج کند و از فرمان اوسرپیچی نماید، امر او را اطاعت نکند و نهی او را ترک ننماید و با او از راه ترک زکات ویا خمس مخالفت ورزد و یا حقوق شرعی او را ندهد باید با او جنگید» (کاشف الغطاء، کتاب جهاد).
از کلام این فقیه محقق و عالیقدر استفاده می‌شود که جرم سیاسی با جرم عادی از نظر طبیعت و ماهیت ممکن است متفاوت نباشد، زیرا ایشان ندادن خمس و زکات وحقوق شرعی را بغی دانسته‌اند،یا اینکه عدم پرداخت آنها همیشه جرم سیاسی نیست، بلکه در وقتی جرم سیاسی تلقی می‌شود که غرض از ندادن آنها خروج از فرمان امام عادل باشد و بدون شک اسلام نمی‌تواند در مقابل این جرم و مجرمین بی‌تفاوت باشد (به نقل از مرعشی، ۱۳۷۱).
۳٫جمال‌الدین فاضل مقداد:
ایشان در تعریف بغی، عنصر دیگری راشرط نموده و می‌فرمایند: بغی آنست که تعدادی براثر سوء برداشت و تلقی غلط و باطل از دین و مذهب و شریعت و بواسطه تاویل نادرستی که ازقرآن یا کلام پیامبر دارند برعلیه امام عادل قیام نمایند (فاضل مقداد، ۱۴۱۹ق، ج۱، ص۳۸۶).
از مجموعه این تعبیرات و تعریف‌ها چنین برمی‌آید که در فقه اسلامی، بغی بطور کلی دارای دورکن اساسی است: یکی قیام وخروج علیه امام عادل و دیگری وجود تاویل و تفسیر باطل ونادرست در ذهن باغی و هرگاه هریک از ایندو رکن وجود نداشته باشد بغی تحقق نخواهد یافت. از سوی دیگر رکن دوم، یعنی وجود تاویل باطل، خود بطور ضمنی حکایت از شرط دیگری دارد که آن مسلمان بودن باغی است و شورش مسلمانان را از مصادیق بغی خارج می‌سازد و درفقه اسلامی از او تعبیر به باغی نمی‌شود، بلکه تحت عناوین دیگری همچون محارب، مفسد فی الارض یا کافر حربی ازآنها یاد می‌شود،که در مباحث بعدی از آنها سخن خواهیم گفت.
۴٫قاضی ابن براج:
قاضی ابن براج در المهذب می‌فرمایند: بغی می‌تواند برعلیه یک گروه از مومنین باشد و نیز می‌تواند خروج برامام باشد یا بصورت عدم اطاعت از او و یا جلوگیری از تصرفات جایز امام از قبیل اقامه حد یا غیر از آن تحقق یابد (به نقل از مروارید، ۱۴۱۰ق، کتاب الجهاد).
۵٫سیداسماعیل صدر:
مرحوم سید اسماعیل صدر در پاورقی‌های التشریع الجنائی الاسلامی می‌گوید:
بغی در اصطلاح فقه شیعه امامیه عبارت است از خروج ازاطاعت امام (حاکم عادل) (صدرا، ج، ص۱۴۵).
۶٫محقق حلی:
ایشان می‌فرمایند: کشتن کسی که بر امام عادلی خروج کند واجب است (محقق حلی، ۱۴۱۰ق، ص۳۲۳).
۷- شیخ طوسی:
شیخ طوسی بیان می‌دارد: باغی کسی را می‌گویند که بر امام عادل خروج کند و با او بجنگد واز دادن حق وی خودداری نماید (طوسی، ۱۴۰۶ق).
۸-شهید اول:
شهید اول بغی را به معنای خروج و قیام علیه امام معصوم (ع) دانسته‌اند و در عوض شرط امام عادل به امام معصوم تصریح نموده‌اند (شهید اول، ۱۴۰۶ق).

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[شنبه 1401-04-04] [ 11:08:00 ب.ظ ]




کوچک شدن سهم باغدار از قیمت نهایی محصول می شود. به جز نوع محصول و مکان فروش نحوه فروش محصولات نیز در میزان حاشیه بازاریابی موثر است. مقایسه این معیار در اشکال مختلف فروش نشان می هد که کارآمدترین روش فروش، فروش مستقیم و فروش به صورت حق العمل کاری است در حالی که بیشتر باغداران محصولات خود را به صورت سلف می فروشند، با برآورد مدل های لاجیت مشخص شد مهمترین عوامل در انتخاب نحوۀ فروش، سن، مساحت باغ، فاصله باغ تا شهر و درآمد فعالیت غیرباغداری باغداران بوده است. وی پیشنهاد کرد یکی از راه های افزایش درآمد این تولید کنندگان، سوق دادن آنها به فروش مناسب تر میباشد.
رئیسی (۱۳۷۷) در مطالعهی خود که به بررسی بازاربرنج درشهرستان بابل بود، تابع حاشیه بازاریابی برنج را با بهره گرفتن از مدلهای اضافه بها و ارتباط نسبی تخمین زد وکارایی بازاریابی مسیرهای گوناگون را مورد بررسی قرار داد و برای بررسی اثرات پیوستن ایران به یک بازار منطقه‌ای از روش اندازه‌گیری تغییرات قیمت بر روی منافع استفاده شده و عوامل مؤثر و میزان تاثیر آنها بر رفتار کشاورزان از نظر نوع محصول فروخته شده (شلتوک یا برنج) با بهره گرفتن از مدل لاجیت۱ مورد بررسی قرار گرفت و در نهایت جهت بررسی قیمت نسبی برنج از رابطه مبادله‌ای استفاده گردید و نتیجه گرفت که رابطه حاشیهی بازاریابی برنج در استان مازندران، با قیمت های خرده فروشی، مستقیم و با هزینه های بازاریابی ، معکوس است این روابط با هر دو مدل اضافه بها و ارتباط نسبی تائید شده است.

کاظم نژاد و صدرالاشرافی (۱۳۷۸) به تحلیل اقتصادی حاشیه بازاریابی با بهره گرفتن از مدلهای اقتصادی مطالعه موردی برنج پرداخته اند. در این مطالعه ضمن معرفی مدلهای حاشیه بازاریابی و همچنین شناسایی عوامل سیاستهای مؤثر بر حاشیه بازاریابی، اقدام به تخمین تابع فاکتورهای اقتصادی مؤثر بر حاشیه
۱- Mpdel Logit
بازاریابی برنج با استفاده ازمدلهای مارک – آپ هزینه بازاریابی شده است. نتایج نشان میدهد که مهمترین عوامل مؤثر بر حاشیه بازاریابی برنج در ایران، سیاستهای ناشی از تغییر نرخ سوخت و فرآوردههای نفتی میباشند.
حسن پور (۱۳۷۹) در تحقیقی با عنوان «بررسی مسائل بازاررسانی انگور در استان کهکیلویه و بویر احمد» با بهره گرفتن از روش تحقیق پیمایشی و پرسشنامه و مصاحبه به عنوان ابزار جمع آوری اطلاعات با این فرضیه که بین سطوح درآمدی باغداران و مهارتهای بازاریابی آنها رابطه مستقیم و معنی دار وجود دارد؛ به این نتیجه رسید که باغداران در زمینه فروش محصول با مشکلاتی مواجه هستند که دلیل اصلی آن در نارسایی نظام بازاریابی است. نتایج نشان داد برداشت محصول بطور سنتی بوده و به دلیل عدم دسترسی به جاده مناسب ضایعات محصول بالاست. ۳۱ درصد انگورکاران باغات خود را اجاره و ۱۹ درصد آنها محصول را پیش فروش میکنند. سهم تولیدکنندگان از قیمت نهایی انگور پایین بوده و این به دلیل خدمات گسترده بازاریابی نبوده است بلکه به خاطر کم بودن قدرت چانه زنی باغداران در زمان فروش می باشد. وی به این نتیجه رسیده است که ۹/۱۰ درصد انگورکاران، محصولاتشان را با دریافت پول نقد به فروش می رسانند و بقیه به صورت اقساطی و یا چک مدت دار، محصولاتشان را به فروش می رسانند. وی در پایان پژوهش خود تغییر ساختار نظام بازاررسانی موجود از طریق تشکیل اتحادیه ها یا تعاونی های محلی در مناطق عمده تولید محصول، احداث جادههای مناسبی جهت رفت و آمد به باغات در نواحی کوهستانی، نظارت بر قیمت ها و آموزش و ترویج در زمینه بسته بندی و بازاررسانی انگور را جهت ایجاد انگیزه در ذهن باغداران در نگهداری باغات و افزایش عملکرد در هکتار و فروش بیشتر پیشنهاد میکند.
سیدان (۱۳۷۹) در تحقیقی تحت عنوان بررسی بازاریابی و صادرات سیر در استان همدان
با بهره گرفتن از روش میدانی و پرسشنامه به عنوان ابزار جمع آوری اطلاعات، با این فرضیه که عملیات بازاریابی خارج از حوزه فعالیتی باغداران و توسط کارگزاران مستقل بازاریابی انجام میشود؛ به این نتیجه رسید که میدان داران و واسطه ها نقش رابطه میان تولیدکنندگان و خرده فروشان و صادرکنندگان را به عهده دارند و میدان دار علاوه بر فروش محصول تولید کنندگان در برابر دریافت حق العمل یک منبع اعتباری برای تولید کنندگان نیز میباشد، میدان دار با پرداخت اعتبار و یا پیش خرید محصولات از کشاورزان به درجه وابستگی آنان به میدان افزوده است و از این طریق به سودهای ناشی از ایجاد بازار انحصاری دست می یابد. وی افزایش اندازه مزرعه، امکان حمل و نقل هوایی محصولات فسادپذیر، ایجاد یک نوع درجه بندی و یکنواختی خاص برای محصول، حذف دخالت اشخاص حقیقی و حقوقی ناآشنا به بازار و بازرگانان غیر حرفه ای، استمرار صادرات محصول در بازارهای بین المللی، آشنا ساختن صادرکنندگان با مقررات جاری کشور و دیگر کشورهای جهان، برنامه ریزی و هماهنگی در مورد مقدار تولید و صادرات و ارائه اطلاعات دقیق و پیش بینی بازارهای بین المللی را پیشنهاد میکند.

نوروزی (۱۳۷۹) درمطالعهی خودکه به بررسی بازاریابی برنج دراستان گیلان بود، بااستفاده ازمدلهای اضافه بها، حاشیهی نسبی، هزینه بازاریابی وانتظارمنطقی بیانگرآن است که هزینه بازاریابی و قیمت خرده فروشی دارای ارتباط مستقیم ومعنی داری با حاشیهی بازاریابی این محصول هستند. بررسی کارآیی بازاریابی نشان داد که کارآیی قیمتی مسیر بازاریابی که کشاورزان محصول خود را در بازار عمده فروشی به فروش میرسانند، نسبت به کارآیی قیمتی دیگر مسیرها بیشتر و سهم شالیکاران از قیمت مصرفکننده بالاتر است. مطالعه پیوستگی بازاربااستفاده ازآزمون همگرایی وآزمون علیت انگل-گرانجرنشان دادکه بازاربرنج پیوسته بوده وارتباط بلندمدت یکطرفه ازبازارتهران به بازارگیلان وجوددارد.
انویه تکیه (۱۳۸۱) در رساله خود با عنوان «بررسی سیستم تولید، بازاریابی و تجارت سیب در ایران (مطالعه موردی استان آذربایجان غربی)» با اشاره به این که آگاهی از وجود یا عدم وجود مزیت نسبی تولید، حمایتهای قیمتی دولت و به تبع آن مزیت نسبی صادرات، بازاریابی و تجارت آن نیازمند نگرش سیستمی و جامع میباشد، با بهره گرفتن از روش میدانی و پرسشنامه به عنوان ابزار جمع آوری اطلاعات و داده های سری زمانی (۷۸-۱۳۶۲) به بررسی بازاریابی و تجارت سیب پرداخت. نتایج اولیه تحقیق وی حاکی از وجود مزیت نسبی در تولید، سودآوری خالص اجتماعی بالا، حمایت دولت از باغداران سیب در زمینه یارانه نهادهها، عدم حمایت قیمتی از محصول در سطح کشور و دراستان آذربایجان غربی میباشد. در ادامه تحقیق جهت بررسی جامع سیستم بازاریابی انواع معیارهای مرتبط از جمله حاشیه بازاریابی، ضریب هزینه بازاریابی، کارایی نظام بازاریابی و عوامل تأثیرگذار بر انتخاب شیوه فروش توسط تولیدکنندگان سیب و انواع خدمات بازاریابی محاسبه گردید. نتایج کلی حاکی از عدم وجود نظام بازاریابی کارا و خدمات بازاریابی نامناسب بوده و کیفیت خدمات بسته بندی، انبارداری و سایر خدمات بازاریابی نامطلوب بوده و هیچگونه حمایتی از جانب دولت در زمینه فروش محصول صورت نگرفته است. و برای تولیدکنندگان مناسبترین شیوه فروش محصول در صورت وجود خریداران، به صورت سلف خر (پیش فروش) می باشد. وی ایجاد تعاونیهای بازاریابی جهت کاهش هزینه های بازاریابی، ایجاد برنامه بازدیدنوبتی باغداران روستاهای مناطق مختلف توسط گروه ترویج سازمان جهاد کشاورزی استانها، هماهنگی و ارتباط بیشتر مسئولین کشاورزی و باغداران، اتخاذ تدابیری جهت خرید میوه زیر درختی از باغداران، ایجاد صنایع تبدیلی در جهت افزایش ارزش افزوده به کشاورزی، آموزش مستمر به صادرکنندگان در زمینه های بازاریابی و استانداردهای تولید و عرضه محصولات خاص صادراتی، ایجاد معافیت های مالیاتی برای شرکت های بازاریابی و تحقیقاتی در امر صادرات را پیشنهاد میکند.
طاهری (۱۳۸۱) در مطالعهای به بررسی بازاریابی گردو در ایران پرداخته است. نتایج تخمین حاشیه بازاریابی با بهره گرفتن از الگوهای اضافه بهاء، حاشیه نسبی، هزینه بازاریابی و انتظارات منطقی بیانگر آن است که متغیر هزینه بازاریابی در دو الگوی انتظارات منطقی و هزینه بازاریابی معنی دار شده است و دارای رابطه مثبتی با حاشیه بازاریابی میباشد. قیمت خرده فروشی و مصرف کننده درالگوی حاشیه نسبی معنی دار شده و در مدل اضافه بهاء (مارک آپ) معنی دار نشده است. در الگوی حاشیه نسبی این قیمت دارای رابطه مثبتی با حاشیه بازاریابی است و یک واحد تغییر در قیمت خرده فروشی باعث افزایش ۱۱/۰واحد در حاشیه بازاریابی میشود.
فلاحی (۱۳۸۳) در مقاله ای با عنوان «مسائل بازاریابی خرمای ایران» با بهره گرفتن از روش میدانی و پرسشنامه و مصاحبه به عنوان ابزار جمع آوری اطلاعات با این فرضیه که بین کارایی نظام بازاریابی و سطح درآمد باغداران رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد، به این نتیجه رسید که به دلیل نارسایی ابزار توزیع و کاستیهایی که در امر نحوه ارائه، بسته بندی و تبلیغات صورت میگیرد کارایی بازاریابی نازل است. در مورد ایران متأسفانه کارایی پایین بازاریابی در صحنه بین المللی برای محصولاتی چون خرما مزیت های نسبی بالای تولید را خنثی میکنند. وی نتیجه گرفت ناکارایی نظام بازاریابی در مسیرهایی که حداقل عوامل بازاریابی (تولید کننده- مصرف کننده) در آن قرار دارد کمترین مقدار است و چنانچه اقداماتی به عمل آید که کلیه خدمات بازاریابی توسط تولید کنندگان صورت گیرد کارآیی بازاریابی افزایش و هزینه های آن کاهش مییابد. وی تشکیل تعاونیهای توزیع و بازاررسانی توسط تولید کنندگان، فراهم آوردن تسهیلات اعتباری برای باغداران، آموزش باغداران در مورد اهمیت و زمان مناسب برای برداشت محصول، نظارت کمیته های نرخ گذاری و حمایت از باغداران در افزایش قدرت چانه زنی در مقابل خریداران، مطالعه و تحقیق در مورد بازارهای بزرگ مصرف، شناخت سلیقه و ذایقه مصرفکنندگان نهایی از یک سوء و همچنین شناخت رقبا در بازار جهانی، فعال شدن مؤسسه استاندارد در کشور، کنترل کیفیت و نظارت بر عملیات درجه بندی، حمل، فرآوری و بسته بندی، اعطای تسهیلات برای صادرات از سوی دولت، کاهش تشریفات گمرکی دست و پا گیر، حذف کاغذبازی های زائد اداری و بطور کلی اصلاح قوانین صادرات را پیشنهاد میکند.
اسدی (۱۳۸۴) در مقاله خود با عنوان «بازاریابی مرکبات در استان مازندران مطالعه موردی؛ منطقه تنکابن»، با بهره گرفتن از روش میدانی و پرسشنامه به عنوان ابزار جمع آوری اطلاعات به بررسی حاشیه بازاریابی و سهم هر یک از عوامل در این مسیر و عوامل مؤثر بر ضایعات و نحوه فروش محصول پرداخته است. در بین هزینه ها، هزینه انبارداری و ضایعات محصول را بیشتر از دیگر هزینه های بازاررسانی برآورده کرده است. وی در مورد سهم عوامل بازاریابی در منطقه، سهم واسطه ها را در حد بالا، ۳۱ درصد محاسبه کرده و سهم تولید کننده از قیمتی که مصرف کننده میپردازد را در حدود ۴۰ درصد برآورد کرده است. وی پیشنهاد میکند با تغییر نحوه فروش محصول در جهت کوتاه شدن دست واسطه ها اقدام شود و دست اندرکاران با حمایت بیشتر زمینه را برای مطالعه کارایی سیستم بازاریابی و بازاررسانی محصولات مختلف آماده سازند. با توجه به فرآوردههای مختلف میوه مرکبات و امکان فروش و نگهداری محصول در مدت زمان طولانی در سالهایی که بارآوری محصول زیاد است، به اعتقاد ایشان برای جلوگیری از هدر رفتن میوه های ریز واحدهای تبدیلی در منطقه باید افزایش یابد، همچنین با آموزش باغداران برای آشنا شدن آنها با مراحل مختلف سیستم بازاررسانی محصول می توان ضایعات محصول را به حداقل رساند. از نکات قابل توجه در این پژوهش، میزان ضایعات در انبار بوده است که بیشترین میزان ضایعات را به خود اختصاص داده است و پیشنهاد شده است بسته به نوع و طبیعت محصول از انبارهای مجهز و مدرن استفاده شود تا ضایعات موجود در این بخش نیز به حداقل ممکن برسد.
اشرفی و همکاران (۱۳۸۴) دربررسی عوامل مؤثر برحاشیه بازاریابی انگور وکشمش درایران با استفاده ازتوابع اضافه بها وهزینه بازاریابی کشمش که حاکی ازتأثیر عواملی همچون میزان صادرات، میزان تولید و قیمت محصول کشمش وتأثیر شاخص هزینه های حمل ونقل، میزان تولید، قیمت خرده فروشی و قیمت عمده فروشی انگور برحاشیههای بازاریابی این محصول میباشد. وبه این نتیجه رسیدندکه متوسط حاشیه خرده فروشی دومحصول انگور وکشمش درایران ازحاشیه عمده فروشی آنها بیشتر و سهم خرده فروش درقیمت نهایی انگور وکشمش افزایش و سهم تولیدکننده وعمده فروش کاهش یافته است.
رشیدی (۱۳۸۴) در مطالعه خود با عنوان «بررسی اقتصادی بازاریابی و صادرات محصولات صنایع غذایی (مطالعه موردی؛ آب میوه و رب گوجه فرنگی)» با بهره گرفتن از روش میدانی و اطلاعات دوره زمانی (۸۲-۱۳۶۸) و پرسشنامه به عنوان ابزار جمع آوری اطلاعات، به بررسی حاشیه بازاریابی سه محصول گوجه فرنگی، سیب و انگور در دو مسیر مصرف تازه خوری و فرآورده تبدیلی در استان خراسان پرداخت. نتایج نشان داد حاشیه بازاریابی ایجاد شده برای سیب و گوجه فرنگی در مسیر مصرف تازه خوری بیشتر از مسیر مصرف فرآورده تبدیلی است در حالی که در مورد انگور عکس این حالت می باشد، همچنین مشخص گردید در مسیر مصرف فرآورده های تبدیلی برای هر سه محصول فوق الذکر، حاشیه بازاریابی صنایع تبدیلی از سایر عوامل بازاریابی بیشتر است. نتایج حاصل از برآورد تابع صادرات کشور برای دو محصول آب میوه و رب گوجه فرنگی نشان میدهد که عوامل نرخ ارز و نسبت قیمت خارجی به داخلی با میزان صادرات رابطۀ مستقیم داشته در حالی که درآمدهای نفتی دارای رابطه معکوس میباشد. همچنین در مورد صادرات رب گوجه فرنگی، نرخ ارز و نسبت قیمت خارجی به داخلی دارای تأثیر مثبت معنی دار بر روی میزان صادرات بوده است. وی تشکیل اتحادیه های بازاریابی متشکل از عوامل بازاریابی و همچنین برنامه ریزی جهت کاهش قیمت محصول خام، مواد بسته بندی و صادرات منظم و استفاده از استراتژیهای مناسب بازاریابی را پیشنهاد میکند.
رضاپور و همکاران (۱۳۸۴) در مطالعه خودشان با عنوان «اندازه گیری حاشیه بازاریابی در مرکبات استان مازندران» با بهره گرفتن از روش تحقیق میدانی و پرسشنانه و مصاحبه به عنوان ابزار جمع آوری اطلاعات، به بررسی وضعیت فعلی، کارایی بازاریابی و حاشیه بازاریابی پرداختند. این محاسبه برای دو نوع محصول پرتقال و نارنگی و برای پنج بازار در ساری، تهران، اهواز، تبریز و مشهد تکرار گردید. همچنین هزینه خدمات و بازاریابی نیز به تفکیک برآورده شد. نتایج نشان می دهد با دور شدن بازار از مراکز تولید حاشیه بازاریابی افزایش یافته است، امّا سود ویژه ارتباط منظمی با فاصله بازار ندارد، همچنین حاشیه بازاریابی در نارنگی که از درجه فسادپذیری بیشتری برخوردار است بیش از پرتقال بوده است.
هاشمی ساداتی (۱۳۸۴) در مقاله خود با عنوان «بررسی مسائل بازاریابی مرکبات در استان مازندران (مطالعه موردی شهرستان های قائم شهر و جویبار)» با بهره گرفتن از روش تحقیق پیمایشی و پرسشنامه و مصاحبه به عنوان ابزار جمع آوری اطلاعات، به تعیین حاشیه بازاریابی مرکبات و عوامل مؤثر بر آن پرداخت. نتایج نشان داد به ازای هر کیلوگرم پرتقال تامسون و نارنگی به ترتیب ۱۳۰۰ و ۱۴۰۰ ریال صرف هزینه های بازاریابی و سود عوامل بازاریابی میگردد که از این مقادیر ۴۰۰ و ۵۰۰ ریال به ترتیب مربوط به حاشیه خرده فروشی پرتقال و نارنگی بوده و حاشیه عمده فروشی مربوط به هر کدام نیز ۹۰۰ ریال می باشد. ضریب هزینه بازاریابی نیز بیانگر آن است که سهم تولیدکننده از قیمت نهایی که مصرف کننده پرداخت میکند در پرتقال نسبت به نارنگی بیشترمی باشد. نتایج همچنین نشان می دهد که نزدیک به ۵۰ درصد از قیمتی که مصرفکننده برای هرکیلو نارنگی پرداخت میکند عاید عمده فروش میگردد؛ نتایج تخمین تابع حاشیه بازاریابی نشان میدهد که حاشیه بازاریابی با قیمتخرده فروشی رابطه مستقیم و با هزینه های بازاریابی رابطه عکس دارد.
مهدی پور و همکاران (۱۳۸۴) دربررسی عوامل مؤثربر حاشیه بازاریابی سیب زمینی درایران با بهره گرفتن از توابع اضافه بها و هزینه بازاریابی نشان میدهد که حاشیه بازاریابی سیب زمینی در ایران متأثر ازعوامل متعددی همچون قیمت خرده فروشی و عمده فروشی، میزان صادرات، میزان تولید و نرخ ارز در بازار آزاد بوده است، که دراین بین قیمت خرده فروشی مهمترین عامل مؤثر بر حاشیه کل بازاریابی و حاشیه خرده فروشی میباشد نشان میدهد که قیمت خرده فروشی مهمترین عامل مؤثر بر حاشیهی کل بازاریابی در بازار سیب زمینی میباشد.
محمدی و همکاران (۱۳۸۴) در مقاله خودشان با عنوان «بررسی اقتصادی مسایل بازاریابی مرکبات در استان فارس» با بهره گرفتن از روش تحقیق پیمایشی و پرسشنامه و مصاحبه حضوری به عنوان ابزار جمع آوری اطلاعات، به بررسی مفاهیم و کلیات بازاریابی، تعیین حاشیه بازاریابی و سهم عوامل در این مسیر پرداختند. برای بیان تأثیر عوامل مختلف بر حاشیه بازاریابی از توابع حاشیه بازاریابی، اضافه بهاء، حاشیه نسبی و هزینه بازاریابی استفاده گردید. نتایج نشان داد هزینه بازاریابی اثر منفی و متغیرهای قیمت خرده فروشی، درآمد کل و تولید اثر مثبت بر حاشیه بازاریابی دارند. حاشیه عمده فروشی در دو مسیر موجود برای پرتقال به ترتیب ۳۱۲۵ و ۲۵۳۲ ریال به ازای هر کیلو و حاشیه خرده فروشی به ترتیب ۳۰۰۰ و ۲۱۰۰ ریال به دست آمد. در هر دو مسیر سهم تولید کننده از قیمت پرداختی مصرف کننده کمتر از یک سوم بود. کمترین کارایی قیمتی در محصول لیموشیرین مشاهده گردید که ۸۱ درصد بود. کارایی فنی در تمام مسیرها پایین تر از کارایی قیمتی به دست آمد.
اردستانی وهمکاران (۱۳۸۹) درمطالعات خود به بررسی بازاریابی داخلی پرتقال شمال ایران پرداختند. که دراین مطالعه از طریق اسنادی و با بهره گرفتن از آمار مربوط به سالهای۱۳۸۴-۱۳۸۰، واز طریق محاسبه شاخص ها ونسبت های بازاریابی بررسی شده است و نتایج آن حاکی از بالابودن سهم واسطه ها درخریدمحصول، پایین بودن سهم تولیدکننده ازقیمت نهایی، بالابودن ضریب هزینه بازاریابی، بالابودن سهم ورشد حاشیه عمده فروشی، بالابودن سودخالص عملیات بازاریابی عمده فروش، بالابودن سهم هزینه های بازاریابی تولیدکننده ازقیمت دریافتی ونقش بارزعمده فروشان درمیزان ناکارایی بازاراین محصولات است.
۲-۴- جمع بندی
در این فصل در پایه های نظری ابتدا مفاهیم و تعاریف، اصطلاحات بازار و بازاریابی مورد بررسی قرار گرفت، با توجه به نقش و اهمیت بازار در فروش محصول، بطور منتظم به آن پرداخته شد. سودمندی گروه های مختلف از اطلاعات بازار و تحقیقات بازاریابی زمینه را برای بهبود وضعیت موجود بازاریابی مهیا می کند. در مجموع مهمترین بخش از بازاریابی یک محصول در خدمات بازاریابی خلاصه می شود که اگر به بهترین نحو صورت گیرد باعث افزایش درآمد و ایجاد انگیزه بیشتر بین عوامل بازاریابی می شود. در بخش پیشینه تحقیق برخی از مهمترین مطالعات خارجی و داخلی در زمینه بازاریابی محصولات کشاورزی خصوصاً پرتقال مورد بررسی قرار گرفتند. در بررسی این مطالعات نشان می دهد که در اغلب موارد محاسبه حاشیه بازاریابی و ارتباط آن با دیگر مؤلفه ها مورد بررسی قرار گرفته است. همچنین پیشنهادات به صورت کلی بوده و به صورت کاملاً کاربردی مطرح نشده است. تمرکز مطالعات داخلی برنحوه و میزان تأثیر اجزاء هزینه های بازاریابی بر حاشیه بازاریابی بوده است. در حالی که در میان مطالعات خارجی، بررسی تأثیر برخی عوامل نظیر کانالهای توزیع، نرخ دستمزد، قیمت محصول و هزینه حمل و نقل قابل توجه می باشد. با توجه به مطالب یاد شده سعی شده از نقاطقوت مطالعات پیشین استفاده و ازنقاط ضعف آنها دوری شود.
فصل سوم
روش تحقیق
۳-۱- مقدمه
در این فصل نوع و روش تحقیق، ابزار گردآوری اطلاعات، روش انجام کار، مدلهای حاشیه بازاریابی، فرمولهای محاسبه حاشیه بازاریابی و نیز تکنیکهای به کار گرفته شده در نمونهگیری، تجزیه وتحلیل داده ها و غیره مورد بحث قرار میگیرد.
۳-۲- نوع تحقیق
از لحاظ زمانی، تحقیق حاضر از نوع مقطعی است. به بیان دیگر این تحقیق در یک دوره زمانی خاص (آخرین دوره برداشت و فروش محصول پرتقال شهرستان محمودآباد یعنی نیمه دوم سال ۱۳۹۱) صورت گرفته و واقعیت موجود در این دوره زمانی را به تصویرمیکشد هر چند نتایج میتواند قابل تعمیم باشد.
از لحاظ شیوه گردآوری اطلاعات تحقیق حاضر از نوع اسنادی و پیمایشی است. روش اسنادی با به کارگیری منابع اطلاعات ثانویه و پرهیز از هرگونه شیوه غیر علمی، روش های مطالعه کتابخانهای، پایگاه های اطلاعاتی اینترنتی، رساله ها و پایان نامه های دانشگاههای سراسر کشور، کتابها، مقالات و نشریات گوناگون بود که مروری از آنها در فصل دوّم مشهود است. از آنجائی که در این تحقیق از ابزار پرسشنامه و توزیع و تکمیل به طریق مصاحبه حضوری آن در نمونه مورد مطالعه و استفاده از تجربیات کارشناسان و صاحبنظران استفاده شده است؛ این تحقیق از این نظر جزء تحقیقات پیمایشی محسوب میگردد.
این تحقیق علاوه بر مطالعه موضوع تحقیق و آزمون فرضیات، درصدد است راه حلی جهت افزایش مهارتها و توانمندی های بازاریابی باغداران، افزایش کارایی بازاریابی، کاهش سطوح حاشیه های بازاریابی و بهبود وضعیت فروش پرتقال شهرستان محمودآباد ارائه نماید، لذا این تحقیق با هدف ارتقاء درآمد تولیدکنندگان دارای جنبه های کاربردی میباشد. در مجموع این تحقیق از نوع اسنادی-پیمایشی با رویکرد کاربردی میباشد.
۳-۳- روش انجام مطالعه
روش میدانی یا مطالعه میدانی[۱۱] اساس بررسیها و گردآوری اطلاعات لازم در این تحقیق است که مصاحبه، پرسش و مشاهده از تکنیکهای به کار رفته در آن میباشد.
۳-۴- روش انجام کار
در فرایند تکمیل پرسشنامه از نمونه معتبر از باغداران و بهره برداران پرتقال شهرستان محمودآباد، خرده فروشان و عمده فروشان پرتقال، با مصاحبه حضوری، اطلاعات با متغیر کمی وکیفی معتبر به شرح زیر جمعآوری گردید:
– مکان، زمان، قیمت فروش محصول و نحوه بازاریابی محصول پرتقال باغداران؛
– مسیرهای بازاریابی و فروش انتخاب شده توسط آنها؛
– عملیات بازاریابی و هزینه های بازاریابی متحمل شده توسط باغداران از مرحله برداشت تا تحویل محصول به خریداران؛
– بررسی ساختار تولید محصول با عناصر کل تولید، فروش، خودمصرفی و ضایعات با بررسی علل چنین ساختار؛
– مشخصات و امکانات درون مزرعه ای بازاریابی محصول شامل نوع جعبه و بسته، نوع وسیله نقلیه، میزان و منابع کمک های مالی، وضعیت انبار، نوع درجه بندی، میزان صادرات و سایر عملیات بازاریابی؛
– مشخصات فردی، موقعیت باغ، عملکرد تولید، ساختار تولید، ساختار اجتماعی و اقتصادی تولید کنندگان محصول؛
– نوسان قیمت، بازار فروش، نقش واسطه ها و عوامل مؤثر بر قیمت گذاری؛
– موانع صادرات محصول، نوع برداشت، مدیریت اعمال شده و قیمت محصولات ؛
– فاکتورهای مؤثر در رفتار باغداران پرتقال در انتخاب مسیر فروش؛
– رایج ترین عملیات بازاریابی و رایجترین مسیر فروش در بین تولیدکنندگان پرتقال شهرستان؛
– عمدهترین وظایف بازاریابی باغداران و نقش کارگزاران متفاوت در بازاریابی محصول پرتقال؛
– علل روی آوردن تولیدکنندگان به بازار داخلی و صنایع تبدیلی و سطح صادرات از طرف آنها؛
– رابطه و تعامل بین سطوح مهارتهای بازاریابی (وظایف و عملیات) باغداران و سطوح درآمد، حاشیه های بازاریابی، سن، تجربهکاری و ضایعات درفرآیند بازاریابی؛
پس از جمع آوری داده ها و اطلاعات از طریق منابع اطلاعات دست دوم، پرسشنامه و مصاحبه حضوری، ابتدا با بهره گرفتن از نرم افزارهای کامپیوتری Excel کلیه این اطلاعات استخراج و سپس ساماندهی شد. سپس با بهره گرفتن از نرم افزار SPSS به تجزیه و تحلیل توصیفی و تحلیل مربوط به آزمون فرضیات پرداخته شد. به منظور ساماندهی اطلاعات و محاسبه حاشیه و سودخالص بازاریابی و دیگر شاخصهای محاسباتی در این زمینه از مدلهای حاشیه بازاریابی و فرمولهای مرتبط به شرح زیر استفاده شده است. در مورد مدلهای حاشیه بازاریابی در این فصل به تفصیل آمده است، در بازارهای رقابتی مانند بازار پرتقال، حاشیه بازاریابی را به دو صورت ذیل میتوان تعریف کرد:

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 11:08:00 ب.ظ ]




۲-۲-۶) ارزیابی عملکرد
اهمیت سرمایه ی انسانی روز به روز به دلیل نیاز کار به دانش وتوانایی بیشتر رو به افزایش است، بدین دلیل سازمانها به ارزیابی سرمایه انسانی بهینه وکارامد نیازمند هستند و این نیاز با گذر زمان افزایش میابد (گریش چاندرا،۲۰۰۹،۳۲).
امروزه سازمانها و شرکت ها با افزایش فشار برای تدوین سیاست ها و برنامه های که تبعیض های بین افراد را در کار وکلیه ی کارکردهای مربوط به مدیریت منابع انسانی را ازبین ببرد ، روبرو هستند. در این راستا بخش استخدام وارزیابی عملکرد در راَس قرار دارند (لای ویک[۴۰]،۲۰۰۷).

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۲-۲-۶-۱ ) تعریف ارزیابی عملکرد
یکی از تعاریف شناخته شده و معمول که در کتب مدیریت منابع انسانی از ارزیابی عملکرد یا ارزیابی نحوه انجام کارکنان شده به قرارزیراست :
ارزیابی عملکرد به عنوان ثبت برونداد تراکنش خاص یک شغل یا فعالیتی در طول دوره زمانی خاص انجام می پذیرد(برناردین وروسل[۴۱]،۱۹۹۳).
ارزیابی عبارت است از سنجش سیستماتیک ، منظم کار افراد در رابطه با نحوه انجام ممکن است تحت تاثیر شرایط بومی هر جامعه و ایدئولوژی و فرهنگ آن برداشتی که از مفهوم کلمات به کار رفته در تعریف فوق می شود گوناگون باشد (میرسپاسی،۱۳۸۵،۲۴۳).
۲-۲-۶-۲ ) روش های متداول ارزیابی عملکرد
روش درجه بندی ترتیبی[۴۲]
روش مقایسه فرد با فرد[۴۳]
روش مقیاسی[۴۴]
روش توضیع اجباری[۴۵]
روش انتخاب اجباری[۴۶]
روش فرمچک لیست ارزیابی[۴۷]
روش وقایع حساس[۴۸]
روش تجزیه عملیات یا مدیریت بر مبنای هدف[۴۹]
روش بررسی داخلی
روش تشریحی[۵۰]
روش ارزیابی گروهی(سعادت،۱۳۸۵،۲۲۷)
۲-۲-۶-۳ ) موانع و محدودیت های ارزیابی عملکرد
موانع ارزیابی و تعیین شایستگی کارکنان که البته با اعمال اندیشه مدیریت عملکرد کم رنگ تر خواهد شد را می توان به دو دسته کلی به شرح زیر مستقیم کرد :
موانع روانی و رفتاری
این دسته از موانع به ویژگی های ارزیابی کنند گان مربوط می باشد. ازجمله اهم این موانع عبارتند از :
الف- تمایل به ارزیابی حد وسط
اغلب سرپرستان به علت عدم آشنایی با طرز کار کار کنان و یا حتی از جریحه دار ساختن افراد، میزان توانایی و شایستگی کارکنان را در سطح حد وسط ارزیابی می کنند که البته تکرار اینگونه ارزیابی ها باعث نارضایتی اشخاص ساعی و شایسته می شود.
ب- تعمیم یک نظر کلی
ممکن است سرپرستی یا مقیاس مورد نظر خود افراد را ارزیابی و به صفت خاص مورد علاقه اش بیش از حد وزن بدهد. و یا به علت داشتن وجه مشترکی اعم از قومی یا نژادی ، خانوادگی و نظیراین ها، بدون این که منصفانه ارزیابی نماید نظر مطلوبی در مورد بعضی از کارکنان بدهد. البته چه بسا اینگونه اعمال نظر ها ناخودآگاه صورت گیرد و سر پرست به تصور خود نهایت عدالت را رعایت می نماید.
پ-اشتباهات سلیقه ای و سیستماتیک
بعضی سرپرستان به طور مستمر و به اصطلاح سیستماتیک یا بالاتر از حد معقول یا پایین تر از استحقاق،کارکنان را ارزیابی می کنند. طبیعی است که این شرایط در صورتی که چند ارزیابی کننده با سلیقه ها و هنجارهای متفاوت باشند به بعضی کارکنان ظلم می شود.
ت- نرمش و ارفاق
بعضی سرپرستان نرمش و انعطاف نشان می دهند و ظاهراً مایل نیستند مانع ترقی و پیشرفت زیر دستان شوند این ویژگی در فرهنگ ایران بسیار عمیق است و در بسیاری از موارد اشخاص بیکاره و تنبل و متشبث از چنین فرصت هایی استفاده می کنند. البته منهای سوء استفاده هایی که از اینگونه خصایص رفتاری می شود، اگر از خصیصه نوع دوستی و معاضدت به طورمطلوب استفاده شود بسیار ارزنده خواهد بود.
موانع فنی و اجرایی
اشکالات فنی و اجرایی در مدیریت عملکرد و ارزیابی کارکنان را می توان به دو دسته زیر تقسیم نمود:
الف- مشکل تعیین معیار و ابزار ارزیابی
به وجود آوردن معیار و ضابطه استاندارد و مطلوب برای سنجش کار و عملکرد کارکنان امری است دشوار. به ویژه زمانی که بخواهیم مشخصات غیر ملموس کارکنان نیز مورد ارزیابی قرار دهیم دشواری آن در درجه اول از آن جهت است که در پذیرش این گونه معیار ها اتفاق نظر وجود ندارد و در نتیجه، برای ارزیابی، ضوابط و معیار های مختلف در نظر گرفته می شود و طبعاً مختلف بودن معیارها منتج به مختلف شدن نحوه ارزیابی وی گردد و این مشکل منجر به این می شود که مثلاً کارمندی از نظر یک سر پرست شایسته و از نظر سر پرست دیگر نالایق ارزیابی شود. در مورد انتخاب روش ارزیابی نیز اختلاف نظر بسیاری وجود دارد. هر کسب به عللی روشی را از روش دیگر مناسب تر می داند. به همین جهت معمولان ترکیبی از روش های ارزیابی به کار برده می شود.
ب- انحراف از معیار های تعیین شده
حتی اگر معیار های متناسب و معقول انتخاب شوند ممکن است ارزیابی کننده به یکی از صور زیر از معیار های تعیین شده منحرف شود:
انحراف ناخودآگاه، که این نوع انحرافاتی بیشتر ناشی از همان مواردی است که در قسمت اول ذکر شد.
انحراف خودآگاه که یا به علت قبول نداشتن معیار و روش ارزیابی تعمداً توسط ارزیاب اعمال می شود، یا اینکه اشخاص ذینفوذ به نحوی از انحراف ارزیاب را از ضوابط منحرف می کنند.(میرسپاسی،۱۳۸۵،۲۵۹-۲۵۸)
۲-۲-۷) پاداش دهی
سیستم پاداش دهی برای جذب نگهداری وانگیزش کارکنان که کلیه قوانین ومقررات را پذیرفته، مورد استفاده قرار می گیرد. که شامل پاداش بیرونی مانند حقوق ومزایا وپاداش درونی مانند اختیار شغلی، فرصت های شغلی و.. میباشد.(کریش چادرا،۲۰۰۹،۳۵)
به مجموعه ای از انتخاب های، بسته های سیستم پاداش یک نقش عظیمی در تعین میزان بهروری و عملکرد مجموعه ی سازمان باز میکند.(دررودفرتی[۵۱]،۲۰۰۵)
به جبران زحمتی که در سازمان متحمل می شود، در ازای نیرویی که او در سازمان و به خاطر نیل به اهداف سازمان صرف می کند، و به تلافی خلاقیت ابتکارات وی برای یافتن و به کار گیری رویه ها و روش های کاری جدیدتر و بهتر، سازمان به فرد پاداش می دهد. پاداشی که فرد از سازمان دریافت می دارد یا به خاطر انجام وظایف محول در حد عادی و متعارف است که در این صورت حقوق یا دستمزد نامیده می شود، یا به خاطر انجام وظایف در سطحی بالا تر از استانداری های عادی کاری است که در این صورت از پاداش، به عنوان مزایایی فوق العاده به خاطر کار فوق العاده صحبت می شود. سیستم پاداش در سازمان، هردو نوع عملکرد را در بر می گیرد، و سیستمی است که براساس موازین و شیوه های خاصی، پاداش هریک از کارکنان را متناسب با کارشان به آنها می دهد.
سیستم پاداش باید کارآ و اثر بخش باشد. به عبارت دیگر، تخصیص و اعطای پاداش در سازمان به گونه ای باشد که حد اکثر بازده را برای سازمان ممکن سازد .
به عنوان اولین قدم در این راستا، سیستم باید طوری طراحی گردد که اعطای پاداش ، مشروط به عملکرد موثر باشد.(منظور از عملکرد موثر،عملکردی است که در جهت نیل به اهداف سازمان باشد) تنها در این صورت است که استفاده از پاداش به عنوان مکانیسمی برای تشویق و ایجاد انگیزه در کارکنان،کارساز است.(سعادت،۱۳۸۵،۲۵۳)

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 11:08:00 ب.ظ ]




جنبه های ارزیابی

نوع تصمیم ­گیری

نوع سؤال پاسخ داده شده

مضمون

تصمیمات طرح ریزی
(برنامه­ ریزی)

چه کاری باید انجام دهیم؟

ورودی

تصمیمات ساختار بندی

چطور باید آن کار را انجام دهیم؟

پردازش

تصمیمات اجرایی

آیا آن را آن گونه که طرح­ریزی شده است انجام می­دهیم؟ و اگرنه، چرا نه؟

محصول خروجی

تصمیمات بازیابی [۱۵۶]

آیا آن مؤثر واقع شد؟

شکل ۲-۲ : مدل سیپ (استافل بیم، ۲۰۰۱ :۴۱).
در این تحقیق از مدل ارزیابی سیپ جهت ساده سازی داده ها استفاده شده است که با توجه به استفاده از این مدل در ارزیابی های آموزشی ، جنبه ی نو آوری این مدل را در بر دارد.
مدل در واقع نمایشی از واقعیت موضوع مورد بحث است. مدل را می­توان به عنوان انتظاری از واقعیت که به منظور نظم دادن و ساده­سازی دیدگاه ما از واقعیت بکار می­رود تعریف نمود.
در این تعریف از متغیرهای کمکی مثل توانمندی های اقتصادی، آموزشی، پژوهشی، اجرائی، تعهدو تخصص جهت دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی و اعضاء هیئت علمی و غیره به عنوان درونداد و ارائه خدمات آموزشی، ارائه امکانات رفاهی وتفریحی، تمایز خدمات وتمایز کارکنان واعضاء هیئت علمی، کیفیت دانشگاه ونحوه تدریس اساتید و غیره به عنوان پردازش به کارگیری مهارت های یادگیرنده، شهریه دریافتی دانشگاه ها، تصویر ذهنی ایجاد شده ازجایگاه دانشگاه و غیره به عنوان بازخورد و ارزش مدرک تحصیلی، استفاده از فارغ التحصیلان در اداره دانشگاه ها، تاثیر جایگاه تصویر ذهنی دانشگاه در نقش توسعه وپیشرفت کشور، ادامه تحصیل در دانشگاه محل تحصیل وایجاد وفاداری برند در متقاضی و غیره به عنوان برونداد در نظر گرفته شده است.
۲-۴-۲- نقاط قوت و ضعف سیپ
به طور کلی یکی از مشکلات ارزیابی شامل یافته­های به کار رفته در آن مورد می­باشد. سیپ با تمرکز بر تصمیم ­گیری می­خواهد اطمینان دهد که یافته­هایش توسط تصمیم گیرنده­ها در یک پروژه استفاده می­شوند. همچنین سیپ روشی کل نگر را برای ارزیابی بیان می­داردو هدفش طرح تصویر گسترده­ای از درک یک پروژه و مضمون و فرآیندهایش در کار می­باشد. سیپ دارای پتانسیلی برای عمل طبق روش تشکیل دهنده[۱۵۷]و همچنین تلخیصی می­باشد که به شکل دهی بهبود پیشروی پروژه کمک می­ کند و همچنین ارزیابی نهایی را فراهم می ­آورد. جنبه تشکیل دهنده آن نیز باید در تئوری قادر به فراهم آوردن آرشیو مشخصی از داده ­ها برای ارزیابی پایانی یا تلخیصی باشد(استافل بیم، ۲۰۰۱ :۳۹).

منتقدان سیپ گفته­اند که این روش تصور ایده­آلی است که فرایند باید نسبت به واقعیتش داشته باشد و روش خیلی بالا- پایین یا حاشیه­ای می­باشد، که بستگی به حالت ایده­آلی از مدیریت منطقی نسبت به بازشناسی واقعیت آشفته­اش دارد. در عمل رابطه آموزنده[۱۵۸] بین ارزیابی و تصمیم ­گیری مشکل است و به طور مناسب سیاستهای تصمیم ­گیری را درون سازمان و بین سازمانها به شمار نمی­آورد.
سیپ بخشی از یک روند دموکراسی کردن ارزیابی می باشد و در روش­های مشارکت کننده[۱۵۹]دیوید فترمن[۱۶۰] یا مری – تریس فایر استاین[۱۶۱] مشاهده می­ شود.
در روش های سهامدار[۱۶۲]و مشارکت کننده، ارزیابی به­عنوان سرویسی برای همه موارد شامل شده است بر خلاف روش مدیریتی[۱۶۳](مانند سیپ) مشاهده می­ شود که تمرکز آن روی مدیریت منطقی می­باشد و ارتباطی را بین محققان و مدیران تصمیم گیرنده برقرار می­ کند و در روش سهامدار، تصمیمات از طریق فرایند تطبیق (یا دموکراسی بر مبنای کثرت گرایی و انتشار قدرت) پدیدار می­ شود. بنابراین تغییر مسیر در این نوع روش از تصمیم­گیرنده به سوی مخاطب می­باشد.(کرونباخ[۱۶۴]،۱۹۸۸ :۲۴۰) استدلال می­ کند که مأموریت ارزیابی تسهیل یک پروسه دموکراتیک و پلورالیست می­باشد که همه مشارکت کننده­ها را تعلیم می­دهد و روشن­گر می­سازد. با وجود این برخی از مأموریتها که گزارشاتی از ارزیابیهای مشارکت کننده دریافت می­دارند می­گویند که این روشها همیشه در تصمیم ­گیری مفید نیستند که به علت ماهیت گزارشهای انجام شده و عدم وجود نشانه­ های آشکاری برای تصمیم ­گیری یا نتایج منازعه­ای می­باشد.
۲-۵- بخش پنجم مرور کارهای قبل
۲-۵-۱- مروری بر تحقیقات داخلی
حمید رضا آراسته در سال ۱۳۸۵ در مطالعات خود همکاری های بین المللی آموزش عالی در ایران و چگونگی بهبود آن را در آموزش عالی عنوان می نماید و در این مطالعه ایشان ضمن بررسی به مشکلات وچالش های آموزش عالی در خصوص ایجاد دانشگاه ها وامکانات آموزش عالی جهت همسویی با دانشگاه های اروپایی وآمریکایی سعی در ایجاد برطرف شدن موانع بر سر راه بین المللی شدن دانشگاه ها را دارد. در این مطالعه بیان شده است؛ دانشگاه ها در کشورهای در حال توسعه و پیشرفته به طور فزاینده ای برای بین المللی کردن آموزش عالی فعالیت می کنند. از این رو، کم توجهی به شناسایی رهیافت های نوین برای بین المللی کردن آموزش عالی در ایران غیرعادی به نظر می رسد. بهبود کیفیت آموزش عالی در ایران مستلزم گسترش سطح همکاری های علمی بین المللی است. در این مطالعه ابتدا وضعیت کنونی همکاری های علمی ایران، به ویژه اعزام دانشجو به خارج از کشور، فرصتهای مطالعاتی و همکاری های بین دانشگاهی بررسی و سپس، با بهره گرفتن از تحلیل محتوا، اسناد و گزارشهای مربوط به سیاستها و اشکال همکاری های بین المللی در برخی از کشورهای در حال توسعه به همراه مصاحبه ‎ها تجزیه و تحلیل شده است که نتیجه آن شناسایی هشت سیاست و روش کلیدی است. افزون بر این، با توجه به تفاوتهای فرهنگی، سیاسی و اجتماعی، مصاحبه های عمیقی با متخصصان ارتباطات بین المللی در باره سیاست ها و روش ها در کشورهای در حال توسعه و کاربرد آن در ایران انجام شد.
حسین عبداللهی در سال ۱۳۹۱ در مطالعات خود چالش های سنجش بهره وری آموزشی اعضای هیأت علمی دانشگاه ها را عنوان می نماید ودر ادامه مطالعات خود می آورد، در سه دهه اخیرمؤسسات آموزش عالی از رشد کمی چشمگیری برخوردار شده اند .افزایش تقاضا برای آموزش عالی و درنتیجه افزایش هزینه ها و نیز محدودیت منابع مالی ، توجه سیاست گذاران نظام های آموزش عالی را به یافتن راه هایی جهت افزایش کارایی و اثربخشی و سرانجام بهبود و ارتقاء بهره وری جلب کرده است. ازسوی دیگرآموزش عالی با نقدهایی از قبیل کاهش کیفیت، عدم تناسب برون داد با نیازهای بازارکار و … مواجه است .پاسخگویی به چنین انتقادهایی مستلزم یافتن راه حل های نوین برای بهبود عملکرد نظام آموزش عالی است.
پاسخ به پرسش های اساسی در حوزه سنجش بهره وری آموزشی از قبیل : مدیریت آموزش عالی برای سنجش بهره وری آموزشی اعضای هیات علمی با چه مسائل ودشواری هایی مواجه است؟ به عبارت دیگر اگر مدیران دانشگاه ها و مراکزآموزش عالی در صدد انداز ه گیری میزان بهره وری آموزشی اعضای هیات علمی باشند، با چه چالش هایی مواجه خواهند شد .ضریب اهمیت هریک از چالش های مشخص شده چقدراست وباید رفع کدام چالش دراولویت قرارگیرد؟
در این مقاله کوشش شده است ضمن مرور مقوله بهره وری درنظام آموزش عالی بطورکلی، چالش های پیش رو در سنجش بهره وری آموزشی اعضای هیئت علمی دانشگاه ها بطور اخص مورد بحث قرارگیرد.
سید رسول آقا داود در سال ۱۳۸۴ در خصوص بررسی بین خروجی دانشگاه آزاد اسلامی ودستاوردهای آن در مقطع دکتری رشته مدیریت بر اساس مدل سیپ واکاوی نموده و با بهره گرفتن از مدل سیپ دانیل استافل بیم به این نتیجه رسیده اند که بین عوامل آموزشی ، اقتصادی ،اجرایی و اجتماعی با خروجی این دانشگاه ارتباط وجود دارد از نظر ایشان، از آنجائی که دانشگاه آزاد اسلامی همگام با دانشگاه های دولتی وظیفه تربیت نیروی انسانی متخصص مورد نیاز جامعه را برعهده دارد لازم است تا همسوئی هر چه بیشتری بین مهارت های نیرو های تحصیل کرده و نیازهای بازار کار برقرار گردد. در این راستا ارزیابی توانمندی ها و مهارت های دانشجویان و اعضاء هیئت علمی دانشگاه و دستاوردهای مختلف آنها برای جامعه امری ضروری می باشد. لذا به منظور ارزیابی فعالیت های آموزش عالی در دانشگاه آزاد اسلامی بسنده کردن به تعداد افراد فارغ التحصیل در مقطع دکتری رشته های مختلف ومنجمله رشته مدیریت یک بخش از فعالیت ارزیابی می باشد.در واقع محقق با بهره گرفتن از مدل سیپ به بررسی ۴ فاکتور اصلی این مدل در خروجی های دانشگاه آزاد ومیزان توانمندی های آنها در بازار کار پرداخته است.
معصومه قارون در سال ۱۳۹۲ در مطالعات خود سیاست های گسترش آموزش عالی در سال های اخیر (توسعه ظرفیت یا اتلاف منابع) را عنوان نمود. که ایشان در این مطالعات آورده است؛ خالی ماندن ظرفیت های کاردانی و کارشناسی در دو سال گذشته از سوی مسئولین نظام آموزش عالی، نشانگر پیروی از الگوی نامناسب توسعه آموزش عالی و بیانگر اتلاف منابعی است که از چند عامل ناشی شده است. بیان این حقایق از سوی مسئولین نظام آموزش عالی و تداعی نتایج پژوهشهای انجام شده در ده سال قبل در مؤسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی، ما را برآن داشت تا با مروری بر آن نتایج و اشاره ای به حقایق موجود نمایئم. این حقیقت را واکاوی و برای توجه به روندها و اعتماد و دقت در کاربست نتایج پژوهشها، دوباره توصیه هایی را بیان کنیم. این بررسی نشان داد که اولین و بارزترین انحراف صورت گرفته در سیاستهای توسعه بخش، گسترش بیرونی جریان های موازی آموزش عالی دولتی حضوری بدون رعایت ساختار پیشنهادی بر حسب گروه و مقطع و اثربخشی ضعیف دوره های علمی کاربردی است. پس از آن، عدم حمایت عملی از دوره های تحصیلات تکمیلی در قطب های کیفی آموزش عالی، ابقای تمرکز و مداخله غیر عادی، مسیرهای موازی با عملکرد فراقانونی و تداخل در وظایف، فقدان یک نظام ارزشیابی کیفیت و اعتباربخشی آموزش عالی در سطح ملی است و تداوم روندهای نامطلوب توسعه بخش خصوصی، همچنان مانع تحقق نقش کارا و رقابتی آنها در قالب یک الگوی نخبه گرای پاسخگو به نیازهای توسعه پایدار است.
محمدحسین مشرف جوادی در سال ۱۳۸۷، بررسی نظام آموزش عالی کشورهای جهان و ایران را در مطالعات خود قرار داد. ایشان در این مطالعات ذکر می کند؛ تولید و اشاعه دانش و نقد آن، کارکردی است که عمدتاً از مؤسسات آموزش عالی، انتظار می رود. در سال‌های قبل و خصوصاً در دهه های میانی قرن گذشته، مسائل و مشکلات آموزش عالی، عمدتاً درونی بوده و براساس همین بینش، کمتر به چالش‌هایی که مرتبط با عوامل بیرونی سازمان‌ها است، پرداخته شده. فضای فیزیکی، آزمون ورودی، امکانات رفاهی برای دانشجویان و … عمدتاً از مسائل درون سازمانی هستند.
با پیشرفت فنآوری خصوصاً فنآوری اطلاعات و ارتباطات، دانشگاه ها در تعامل بیشتری با محیط پیرامون خود قرار گرفته اند. لذا، بر همین اساس ضرورت دارد با رویکردی چالش محور به آموزش عالی نگریسته شود. نحوه و چگونگی اشتغال دانش آموختگان، روند تغییرات جمعیتی نظام های حکومتی و بینش های سیاسی، پدیده فرار مغزها و … از جمله چالش‌هایی هستند که نظام آموزش عالی در دوران معاصر با آنها در کشاکش است. امروزه دانشگاه با توجه به اوضاع جهانی یعنی وضعیت علمی، فناورانه، اقتصادی و وضعیت بین المللی با چالش های بزرگی مواجه است. شناخت این چالش ها به ما کمک می کند تا بتوانیم خودمان را برای رسیدن به توسعه آماده کنیم.
عباس نور آبادی در سال ۱۳۹۲ در مطالعات خود تدوین الگویی ارزیابی عملکرد استراتژیک مدیران دانشگاه ها بر اساس شاخص های تعالی سازمانی را عنوان نمود. در این مطالعه ایشان ضمن تدوین الگویی مناسب عنوان می نماید؛ با توجه به تغییر رسالت دانشگاه ها و حرکت به سمت تعالی سازمانی، پژوهش حاضر به منظور ارائه الگویی مناسب برای ارزیابی عملکرد استراتژیک مدیران دانشگاه ها بر اساس شاخص های تعالی سازمانی انجام گرفته است.
بررسی رویکردهای مختلف نسبت به ارزیابی عملکرد استراتژِیک بیانگر آن است که نظام ارزیابی باید متناسب با رشد و توسعه سازمان ها بوده و پاسخگوی ابعاد متنوع و متعدد آنها باشد. در آینده دانشگاه ها برای بقا، دائماً با رقبای داخلی و خارجی بسیاری مواجه خواهند بود. آنها مجبورند این واقعیت را بپذیرند که گزینه‌های زیادی برای جلب مشتریان وجود دارد و اینکه باید به منظور کسب یک سری ارزش ها، در ارائه خدمات یا بهترین کیفیت کوشا باشند. به خاطر افزایش رقابت های جهانی و بهبود ارتباطات، انتظارات دانشجویان رشد چشمگیری داشته است، از آنجا که استفاده از الگوهای تعالی سازمان برای اجرای مدیریت کیفیت جامع در سازمانها ابزاری قوی برای حفظ مزیت رقابتی از طریق جلب انتظارات مشتریان در سطح جهانی می باشد، استفاده از شاخص های آنها که متناسب این تغییرات می باشد می تواند به عنوان الگویی جهت ارزیابی عملکرد دانشگاه ها به کار گرفته شود، بنابراین ضرورت استفاده از الگوهایی که بتواند عملکرد مدیریت را در سطوح کلان و استراتژیک ارزیابی نماید؛، بیش از هر زمان دیگر احساس می شود. البته در مسیر تعالی و دستیابی به تعالی سازمانی، استفاده و بکارگیری الگو و روش های مناسبی برای تعالی و ایجاد مکانیزم و ارزیابی آن امری ضروری است. الگوهای تعالی سازمانی با تاکید بر پایه ارزش های بنیادی همچون نتیجه گرائی، مشتری مداری، رهبری و ثبات در مقصد و اهداف، مدیریت بر مبنای واقعیت ها و فرآیندها، مشارکت و توسعه منابع انسانی، یادگیری، نوآوری و بهبود، توسعه مشارکت ها و مسئولیت اجتماعی سازمان، یک نگاه سیستمی و همه جانبه به عملکرد مدیریت در سطح استراتژیک دارد.
محمود کاظمی در سال ۱۳۹۰، چالش های اساسی فراروی آموزش عالی در هزاره سوم را درمطالعات خود مطرح می نماید. در این مطالعات ایشان اشاره می کند؛ در مواجهه با قرن جدید نظام های آموزشی خصوصاً آموزش عالی و مدیران آن نیازمند نگرشی هستند که به همه ابعاد توجه نموده و به جای ساده سازی و تقلیل گرایی امور، به درک و فهم مسایل جهت تبیین، پیش بینی و حتی کنترل پدیده های آموزش عالی بپردازند. در دنیای کنونی، برداشت سطحی و سنتی از پدیده آموزش عالی معاصر، به اتخاذ راهکارهای غیر منطقی و کوته نگرانه منجر خواهد شد. دستیابی به دیدگاهی جامع ، عمیق ، منعطف، پویا و سیستمی، نیازمند اداره علمی نظام آموزش عالی است. این مطالعه می کوشد تا چالشهای فراروی آموزش عالی در هزاره جدید را بررسی نماید. نکته ای که در اینجا باید به آن اشاره نمود این است که نباید با چالش های آموزش عالی با دیدی بدبینانه برخورد کرد، بلکه چالش ها را باید شناخت و برای آنها راهبردهای منطقی و واقع بینانه اتخاذ نمود. در صورتیکه چالش ها از منظر فرصت سازمانی بررسی شوند یقیناً موجب پویایی نظام آموزشی عالی خواهند شد، در این صورت حتی می توان به هدایت چالش ها و به نوعی مدیریت برچالش ها نیز امیدوار بود.
۲-۵-۲- مروری بر تحقیقات خارجی
ایجاد تصویر ذهنی از برند قوی برای دانشگاه مفهومی است که از اوایل دهه ۱۹۷۰بیان شده است. اما توجه قابل ملاحظه ای به این موضوع درطی ۱۰-۲۰سال اخیرمطرح شده است.
(موری[۱۶۵]،۱۹۷۱ ) اولین تحقیق را در زمینه تصویر ذهنی از دانشگاه انجام داد و به بررسی تأثیر تصویر ذهنی بر روی تصمیم گیری دانشجویان پرداخت. وی در این تحقیق به مقایسه تصویر ذهنی سه دانشکده و دو گروه از دانشجویان سال اول و دوم پرداخت و نتایج این تحقیق نشان داد که نه تنها تصاویر ذهنی دانشجویان سال اول و دوم با یکدیگر متفاوت است بلکه تصاویر ذهنی از دانشکده ها نیز براساس نیازها و انتظارات دانشجویان متفاوت می باشد.( هادلسون و کار[۱۶۶]، ۱۹۸۲ :۴۲) نیز تأکید نمودند که تک تک دانشجویان با توجه به انتظاراتشان تصاویر ذهنی متفاوتی از دانشگاه دارند. بنابراین برای اولین بار نیازهای مصرف کنندگان و بازار هدف در ادبیات آموزش عالی مطرح شده است و تلاش های موسسه در راستای بقا از طریق ایجاد ارزش های متفاوت در ذهن دانشجویان بالقوه نسبت به رقبا متمرکز است که به نوعی می تواند بر فرایند تصمیم گیری دانشجویان در انتخاب دانشگاه مؤثر باشد.
(تریدول و هاریسون[۱۶۷] ، ۱۹۹۴) مطالعاتی در زمینه تصویر ذهنی دانشگاه انجام دادند و به تحقیق در زمینه تصویر ذهنی از دانشگاه میان گروه های ذینفع(یعنی دانشجویان، هیئت علمی و کارکنان) پرداختند. با بهره گرفتن از شیوه ” کیو -سورت[۱۶۸] ” ادراک هیئت علمی، کارکنان و دانشجویان از دانشگاه مورد نظر باعث شناسایی عواملی از قبیل کمک های فرهنگی دانشگاه به جامعه ، ارائه تسهیلات به دانشجویان ، شهرت علمی دانشگاه و غیره شد که روی تصویر ذهنی از دانشگاه موثر است(به نقل از آرپان[۱۶۹] و دیگران، ۲۰۰۳ : ۱۰۴).

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 11:08:00 ب.ظ ]




لجنهای بیولوژیکی در طی فرآیندهای تصفیه فاضلاب نظیر لجن فعّال، صافی چکنده و دیسکهای بیولوژیکی چرخان تولید می شوند. کمیت و کیفیت لجن بیولوژیکی تولیدی بسته به سرعت متابولیسم و رشد، نوع میکروارگانیسم های موجود در سیستم، وجود تأسیسات پیشین نظیر حوض ته نشینی اولیه و نیز شیوه راهبردی واحدهای زلال ساز بسیار متفاوت می باشد.
لجنهای بیولوژیکی بسیار مشکلتر از لجنهای اولیه و برخی از لجنهای شیمیایی تغلیظ و آبگیری می‌گردند]۵[.
۲-۳-۳- لجنهای شیمیایی
لجنهای شیمیایی، عموماً در جریان استفاده از مواد شیمیایی برای حذف فسفر و یا افزایش درصد حذف جامدات معلّق از پساب خروجی، در تصفیه خانه های فاضلاب تولید می گردند.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

افزایش مواد شیمیایی به پساب خروجی از تصفیه ثانویه و عملیات رسوب گیری شیمیایی به صورت مجزا در حوض ته نشینی سوم، در شمار اندکی از تصفیه خانه ها انجام می گیرد. در عوض، افزایش مواد شیمیایی به فاضلاب خام و یا فاضلاب در مرحله تصفیه بیولوژیکی و جداسازی لجنهای شیمیایی همراه با لجنهای اولیه و یا لجنهای بیولوژیکی در بسیاری از تصفیه خانه ها، متداول می باشد.
خصوصیات لجنهای شیمیایی عمدتاً به نوع رسوب دهنده های مورد استفاده و ترکیب جامدات موجود در فاضلاب بستگی دارد]۵[.
۲-۴- ضرورت کنترل و تصفیه لجن فاضلاب شهری
فاضلاب های شهری پس از عبور از واحدهای عملیایی و فرآیندهای متعارف عمدتاً به دو بخش پساب و لجن تفکیک می گردند که هر یک برای راهیابی مجدد به طبیعت بایستی کیفیتی مطابق با استانداردهای زیست محیطی را دارا باشند.
برخلاف پساب های خروجی از تصفیه خانه ها که معمولاً کیفیتی مناسب و مطلوب جهت تخلیه به طبیعت دارند، لجنها که حاصل تغلیظ آلاینده های موجود در فاضلاب هستند به هیچ وجه به صورت خام و تصفیه نشده مجوز ورود به محیط زیست را ندارند]۳۶.[
متخصصین و مهندسین محیط زیست به منظور رهایی از مشکل لجن تولید شده در تصفیه خانه های فاضلاب دو ایده کلی استفاده مجدد و دفع نهایی را پیش رو دارند. دو روش استفاده مجدّد از حجم آب زیاد و خصوصیات کودی لجن پس از تصفیه و بی خطر سازی برای آبیاری، کوددهی و اصلاح بافت خاک استفاده می گردد. در روش دفع نهایی با انجام پیش تصفیه های لازم لجن به عنوان یک ماده دور ریز تلقی گردیده که جهت دفع بایستی کیفیتی مطابق با استانداردهای قابل قبول را داشته باشد.
بر این اساس در صورتی که هر یک از مقاصد استفاده مجدد و یا دفع نهایی لجن مورد توجه قرار گیرد عملیات کنترل و تصفیه لجن همواره بایستی به عنوان یکی از ارکان اساسی تصفیه خانه در نظر گرفته شود]۳۶ [.
۲-۵- اهداف و مقررات مربوط به استفاده مجدد و دفع لجن
به طور کلی متخصصین محیط زیست امروزه تصفیه لجن را یکی از ارکان اصلی عملیات تصفیه فاضلاب ‌ می دانند. هدف از عملیات تصفیه لجن دستیابی به اهداف کلی تصفیه فاضلاب یعنی، زیباسازی محیط زیست، حذف مواد آلی قابل تجزیه بیولوژیکی و حذف ارگانیزمهای بیماری زا می باشد. براین اساس قوانین زیست محیطی حاکم بر تصفیه و دفع فاضلابها به طور اعم، تصفیه و دفع لجنها را نیز در بر خواهند گرفت.
در سال ۱۹۸۹ به دنبال تصویب قانون منع تخلیه هرگونه لجن فاضلاب به اقیانوسها، سازمان حفاظت محیط زیست آمریکا (EPA)[1] استانداردهای جدیدی برای دفع لجن تصفیه خانه های فاضلاب پیشنهاد کرد]۵.[
مقررات پیشنهادی حدود عددی آلاینده ها و روش های کنترل آنها را به منظورهای استفاده از لجن در زمینهای کشاورزی و غیر کشاورزی، توزیع و بازاریابی، دفع سطحی و سوزاندن تعیین نمود.
این استانداردها بیشتر محدودیتهایی را برای برخی از فلزات سنگین و ترکیبات آلی سمّی مورد تأکید قرار دارند.
مقررات و استانداردهای کنترل آلاینده های موجود در فاضلاب و لجن دائماً در معرض تکمیل و تصحیح هستند، از این رو مهندسین فاضلاب بایستی همواره در جریان آخرین استانداردها قرار داشته و آنها را در طراحی تصفیه خانه های جدید و یا بهینه سازی تصفیه خانه های قدیمی به کار بندند]۵.[
جهت گیریهای آینده در مورد وضع قوانین کنترل و تصفیه لجن با موضوع کنترل آلاینده های خاص نظیر فلزات سنگین و ترکیبات آلی سمّی از قبیل پی سی بی ها و آفت کشها در مبدأ تأکید خواهد شد. این آلاینده ها تحت تأثیر فرآیندهای بیولوژیکی متداول تجزیه نمی گردند.
۲-۶- تعریف کمپوست
کمپوست از کلمه لاتین (composites) به معنای مخلوط و یا مرکب اقتباس شده است و به صورت عبارت زیر قابل تعریف می باشد:
– تجزیه مواد آلی نامتجانس که بوسیله میکروارگانیزم های مختلف در حضور رطوبت و گرما، در محیط هوازی صورت گیرد.
– یک فاز بیولوژیکی و تغییر فرم است که توسط میکروارگانیزم های هوازی در داخل توده انجام گرفته و حرارتی حدود ۷۵- ۶۵ درجه سانتیگراد تولید می نماید.
– تجزیه مواد آلی توسط دسته ای از میکروارگانیزم ها در محیط گرم، مرطوب و هوازی است.
– سیستم مهندسی تصفیه ضایعات جامد به روش تجزیه بیولوژیک در شرایط کنترل شده است.
– یک تجزیه بیولوژیکی و پایداری مواد آلی تحت شرایطی که بر اثر افزایش دمای ترموفیلیک که آن نیز خود ناشی از تولید حرارت بیولوژیکی است، به وجود می آید. محصول نهایی به اندازه کافی پایدار بوده و بدون آنکه عوارض زیست محیطی در پی داشته باشد قابل انبار شدن و یا مصرف کردن می باشد]۶و۷و۸.[
۲-۷- مباحث اساسی تهیه کمپوست
فرایند تهیه کمپوست در واقع، تجزیه مواد آلی توسط دسته ای از میکروارگانیزم ها در محیط گرم مرطوب و هوازی است.
مقدار قابل توجهی از مواد آلی که روزانه در طبیعت تولید می شود، توسط عملیات میکروبیولوژیکی تجزیه می شود. این عملیات به آرامی بر روی سطح زمین و دمای طبیعی و مخصوصاً در شرایط هوازی امکان پذیر است. فرایند طبیعی تجزیه مواد با جمع آوری مواد به شکل پُشته که مانع از هدر رفتن حرارت تخمیر می‌شود، انجام می گیرد. بالطبع افزایش دمای مواد باعث بالا رفتن سرعت واکنش می شود. این فرایند تسریع شده همان فرایند ساخت کمپوست است]۶.[
موادی که جهت کمپوست جمع آوری می شوند، بسیار متنوع بوده و شامل مخلوطی از مواد معدنی و آلی موجود در زباله های شهری، کودهای هموژن گیاهی، باقیمانده محصولات کشاورزی و لجن فاضلاب است. در فرایند تولید کمپوست، بیشترین مقدار اکسیژن مصرف شده، جهت تبدیل مواد آلی به محصولات پایدارتر مانند هیومیک اسید، دی اکسیدکربن و آب به مصرف می‌رسد. نکته قابل توجه در افزایش محصولات کشاورزی، بالا بردن مقدار مواد مغذی خاک است. یکی از روش های گسترش و بهبود ساختمان خاک و تهیه مواد غذایی استفاده از هوموس است که هوموس نیز محصول نهایی فرایند ساخت کمپوست است. در کشورهای درحال توسعه، میزان سرعت اکسیداسیون هوموس خاک، بسیار بیشتر از سرعت تشکیل آن است]۳۷ [.
کمپوست، محصول فرآیندی است که در آن واکنشهایی بین مواد آلی، میکروارگانیزم ها، رطوبت و اکسیژن در می گیرد. مواد آلی با انبوهی از میکروارگانیزم های موجود در خاک، آب و هوا مخلوط هستند. زمانی که مقدار رطوبت مواد به حد مطلوب برسد و همچنین مواد به میزان لازم هوادهی شوند، فرایند میکروبیولوژیکی تسریع می شود. علاوه بر اکسیژن و رطوبت، میکروارگانیزم ها جهت رشد و تکثیر نیازمند منبع کربن (زباله های آلی)، مواد غذایی مانند نیتروژن، فسفر، پتاسیم و مقادیر ناچیزی از بعضی عناصر دیگر نیز هستند. در حمله میکروارگانیزم ها به مواد آلی، علاوه بر اینکه خود آنها تکثیر یافته و رشد می‌کنند، دی اکسید کربن، آب، بعضی از محصولات آلی و انرژی نیز آزاد می شود. مقداری از این انرژی در فرایند متابولیسم مصرف شده و باقیمانده آن به صورت گرما، آزاد می شود. محصول نهایی یا همان کمپوست از مواد آلی باقیمانده مقاوم، محصولات شکسته شده و میکروارگانیزم های زنده و مرده تشکیل شده است]۶و۷و۳۸و۸.[
۲-۸- روش های تئوریک تولید کمپوست
بطور کلی در تهیه کمپوست از زباله و لجن، می توان از دو روش علمی و اصلی زیر بهره جست:
تجزیه هوازی
تجزیه غیر هوازی
در ذیل در حد اختصار اصول علمی روش های فوق آورده می شود.
۲-۸-۱- تجزیه هوازی
فرآیندی که در آن یک ماده آلی در حضور اکسیژن تجزیه شود، فرایند هوازی نامیده می شود. در تجزیه هوازی، ارگانیسم های زنده ای که اکسیژن را مصرف می کنند، جهت تغذیه خود از مواد آلی استفاده می‌نمایند. بدین ترتیب مقدار زیادی از کربن موجود، به عنوان منبع انرژی برای ارگانیسم ها بکار رفته و در اثر تنفس و سوخته شدن، به دی اکسیدکربن تبدیل می شود. از آنجائی که کربن هم به عنوان منبع انرژی و هم به عنوان یک عنصر در پروتوپلاسم سلول مصرف می شوند، لذا به مقدار خیلی بیشتر از نیتروژن مورد نیاز می باشد]۱۲و۶[.
بطور کلی تقریباً کربن در اثر تنفس به تبدیل می شود و باقیمانده در سلولهای زنده با نیتروژن ترکیب می گردد[۱۲]. اگر مقدار اضافی کربن نسبت به نیتروژن در مواد آلی تجزیه شده از حد مشخصی بیشتر باشد، فعالیت بیولوژیکی کم شده و ممکن است چند سیکل از ارگانیزم ها جهت سوزاندن مقدار بیشتری از کربن لازم باشد. هنگامی که تعدادی از ارگانیزم ها کُشته می شوند، نیتروژن و کربن ذخیره شده در آنها برای سایر ارگانیزم ها قابل دسترس و استفاده خواهد بود. استفاده از نیتروژن موجود در سلولهای مرده توسط ارگانیزم ها، برای تشکیل سلول جدید نیاز به اکسید کردن کربن اضافی به شکل خواهد داشت. به این ترتیب مقدار کربن کاهش یافته و مقدار محدودی از نیتروژن نیز برگشت داده می شود. نهایتاً هنگامی که نسبت کربن به نیتروژن موجود بیش از اندازه پایین باشد، نیتروژن اضافی باعث تولید آمونیاک خواهد شد. تحت شرایط مناسب، ممکن است مقداری از آمونیاک به نیترات اکسیده شود]۱۲.[
فسفر، پتاسیم و انواع مختلف مواد میکرونی خنثی نیز جهت رُشد بیولوژیکی اساسی هستند. این مواد در حالت عادی، بیشتر از مقدار مورد نیاز در موارد قابل کمپوست وجود دارند و از این نظر مشکلی ایجاد نمی‌شود]۱۳[.
شکل (۲-۱۲) سیکل کربن و نیتروژن را در فرایند های هوازی مشخص می کند. این فرایند که در طبیعت بسیار رایج می باشد بیشتر در سطح زمین مثل کف جنگلها اتفاق می افتد. برگ درختان و فضولات حیوانات بر روی کف جنگلها ریخته شده و به تدریج به خاک برگ و کود خاکی نسبتاً پایداری تبدیل می شود]۱۲[.
شکل (۲-۱)- سیکل کربن و نیتروژن در فرایندهای هوازی]۱۲[.
مقدار زیادی انرژی در اثر تبدیل C به به صورت گرما آزاد خواهد شد. مثلاً اگر یک مولکول گرم از گلوکز تحت شرایط هوازی تبدیل شود، حدود ۶۷۴-۴۸۴ کیلوکالری حرارت تولید خواهد شد. اگر ماده آلی مورد تحول به صورت یک توده یا به صورتی باشد که بتوان آنرا عایق بندی کرد، درجه حرارت آن از تجاوز خواهد کرد. با وجود این اگر درجه حرارت از تجاوز کند، فعالیت باکتریها کاهش خواهد یافت و عمل تجزیه آهسته خواهد شد]۱۴و۱۲.[
به علت اینکه، در اثر درجه حرارت بالا، در حین فرایند تخمیر باکتریهای فتوژن (فعال در برابر نور)، فتوزوا، تخم کرمها و میکروبهای علفهای هرزه که برای کشاورزی و سلامتی انسان مُضر هستند نابود شده اند، لذا استفاده از کود حاصله در مزارع کاملاً بی خطر است]۱۴و۱۲[.
اکسیداسیون هوازی مواد آلی بوی قابل ملاحظه ای ایجاد نمی کند. اگر در محل، بو ایجاد شود نتیجه گرفته می شود که یا فرایند هوازی نیست و یا موادی در محیط وجود دارند که اکسیداسیون آنها تولید بو می کند. عمل تجزیه شدن یا کمپوست شدن هوازی، اگر اکسیژن به مقدار کافی وجود داشته باشد، می تواند در سیلوهای هاضم، گودالها، و سطح زمین به صورت پشته ای و یا کومه ای صورت گیرد]۳۷ [.
۲-۸-۲- تجزیه غیر هوازی
فاسد شدن مواد آلی، نتیجه تجزیه آنها در شرایط غیر هوازی است. ارگانیسم های زنده غیر هوازی در سوخت و ساز مواد مغذی، ترکیبات آلی را بوسیله یک فرایند احیاء تجزیه می کنند]۳۷ [.
همانند فرایند هوازی، ارگانیسم ها از نیتروژن ، فسفر و سایر مواد مغذی در رشد و تولید پروتوپلاسم سلول، استفاده و مواد آلی حاوی نیتروژن را به اسیدهای آلی و آمونیاک تبدیل می کنند. اتمهای کربن موجود در ترکیبات آلی که در پروتئین سلولی مورد استفاده قرار نمی گیرند، به صورت متان آزاد شده و بخش کوچکی از کربن ممکن است در اثر تنفس به تبدیل شود]۳۷و۱۲.[
این فرایند در طبیعت به صورت تجزیه لجن مواد آلی در ته مرداب ها و مواد آلی مدفون شده که به اکسیژن دسترسی ندارند، اتفاق می افتد. گازی که در مرداب ها متصاعد می شود عمدتاً می‌باشد]۳۷و۲۶[.
احیاء شدید (فاسد شدن) مواد آلی معمولاً توأم با ایجاد بوهای نامطبوعی از سولفید هیدروژن و ترکیبات آلی احیاء شده گوگرددار (از قبیل مرکاپتانها) می باشد.
از آنجائی که تجزیه غیر هوازی مواد آلی فرایند احیاء می باشد، بخشی از محصول نهایی (کود کمپوست) هنگامی که در مزارع مورد استفاده قرار می گیرد، در معرض اکسیداسیون هوازی قرار خواهد گرفت. این اکسیداسیون جزئی است و به سرعت صورت می گیرد و در کاربرد مواد مشکل ساز نمی باشد]۳۷ [.
این انهدام، به صورت آهسته انجام می شود و در دوره های ۶ ماهه تا یکساله، کاملاً از بین می روند. هنگامی که مواد بطور غیر هوازی به صورت توده های سطحی یا در واحدهای حوضچه ای کمپوست شوند، تصاعد بوها کاملاً شدید می باشد. در شکل فوق سیکل نیتروژن و کربن در عمل تجزیه غیر هوازی نشان داده شده است]۳۷ [.
با توجه به خصوصیات روش های مذکور، طرق صنعتی تهیه کمپوست بر اصل تجزیه هوازی استوار می‌باشند و به این جهت این روش بیشتر از روش تجزیه غیر هوازی بکار گرفته می شود.
۲-۹- کمپوست ترکیبی

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 11:08:00 ب.ظ ]
 
مداحی های محرم